第15课《一个中国孩子的呼声1》.docVIP

武镇中心小学教学设计 总第（ ）时 检查签字： 年级 四 学科 语文 教师 王宁 上课时间 月 日 版本 人教版 课 题 15.一个中国孩子的呼声 单元 第（四）单元 课 时 本课题教学共（ 2 ）课时，本课教学为第（1）课时。 教 学 目 标 知识与技能： 1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。 2. 有感情地朗读课文。 过程与方法： 理解信的主要内容。 感态度与价值观： 体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 重 点 有感情地朗读课文。 难 点 理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁。 教 学 方 法 范读引领 小组合作交流 教 前 准 备 教师准备：PPT 学生准备：教材 教 学 程 序 设 计 教学环节 时间 教学预设 学生行为 情 境 导 入 同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗？还有许多孩子无法有拥有这一切！你们看（课件）一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，这些都是生活在战争中的儿童！孩子们，看了这些画面，你有什么感受？（生自由汇报）。 今天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界！（教师板书课题）请同学们齐读课题。 引导学生通过自身幸福、快乐的生活和伊拉克儿童悲惨生活的鲜明对比，使学生的心灵受到震撼，感受到战争的残酷与可怕，从而定准课堂痛苦、悲伤的基调，为本课的教学做铺垫。 初 读 感 知 1．看了这个课题，你想知道什么？（生自由汇报） 是呀！老师和你们一样，也有同样的疑问（出示课件：谁的呼声？发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声）下面请同学们带着这些问题，用喜欢的方式自由读课文。 2．孩子们，刚才的问题找到答案了吗？谁来汇报一下。（师相机出示课件：救救孩子们——制止战争） 3．这是雷利发自内心的呼声，是浸满泪水的呐喊，怎样把他们的真情实感读出来呢？请同学们自由练读。 （指名读、齐读、师板书：要和平不要战争） 这里饱含着雷利失去父亲的巨大悲痛和对和平的强烈渴望，因为是战争让他失去了最最亲爱的爸爸，所以他呼吁：要和平不要战争！ 学生自我探究，引导学生课题质疑是很重要的一环，这样更容易激发学生的学习兴趣，自然而然地拉近了与文本的距离。 默 读 课 文 学 习 词 语 1、学生默读课文，提出不懂的词语。 2、结合学生的问题，解释一些词语，读好含有这些词语的句子。 3、认读词语：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满 解释：“蓝盔”。 再 读 课 文 理 清 顺 序 1、请你说一说，这篇课文主要写了什么？ 师：这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意（板书：问候与感谢），接着是对爸爸出征前后的深情回忆（板书：倾诉与怀念），最后向国际社会发出呼吁，要维护和平，制止战争。（板书：发出呼吁） 这篇文章，向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤，表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。 下面请你再读课文，看板书（问候与感谢，倾诉与怀念，发出呼吁），选择你感受最深的地方来读。 2、学生自由读。然后指名读有关段落，教师相机指导：读出对爸爸的崇敬、思念之情，读出孩子心中强烈的渴望。 加强读的训练，为深入理解奠定基础。并在读中进一步强化文章的层次，引导学生整体把握课文的结构。 课堂小结 分钟 板书设计 教后反思 -----取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂----- 第 页