十二年國民基本教育綜合活動領域課程綱要研修QA.pdfVIP

1040818 公聽會版本(國民中小學及普通型高中) 十二年國民基本教育綜合活動 領域課程綱要研修 QA Q1 ：十二年國教綜合活動領域課程綱要的研修特色為何 ？ A1 ： 為符應本領域特色、社會需求與國際趨勢，秉持去蕪、存菁、前瞻、連貫與統整等原則，在九年 一貫課程綱要、高中99課綱和國內外相關研究等基礎上，依據總綱理念、三面九項核心素養與實施 要點等，研擬本領域基本理念與課程目標，建構本領域核心素養與學習內涵架構，並在本領域實施要 點納入適性學習、螺旋式課程 、差異化教學、有效教學、多元評量、學習輔導等理念。研修過程廣納 各方意見，並依各領域 科目專長/ 遴聘相關研修委員，以符合民主議事程序與原則研修課綱。 Q2 ：十二年國教綜合活動領域課程綱要的研修增加哪些新內涵？ A2 ： 為符應社會發展及國際趨勢，本領域在課程與教學設計上，發展跨學科與跨領域的統整課程；在 領域課程學習內涵中新納入「自主學習 」、「生活美感與創新」、「未來想像」、「道德思辨」與「環 境永續」等概念 ，以彰顯本領域在新一波課程中的特色與價值。 Q3 ：十二年國教綜合活動領域和九年一貫的課程理念差異為何？ A3 ： 不同於九年一貫課程強調基本能力，十二年國教綜合活動領域課程理念是透過「核心素養」的落 實，重視各教育階段間的連貫與領域 科目間的統整，培養學生具備「價值探索、經驗統整與實踐創/ 新」的能力，促進自我與生涯發展、實踐生活經營與創新、落實社會與環境關懷，達成個人身心健全、 經營良好人際關係、追求幸福生活、實現社會公平正義與維護自然的永續發展。 Q4 ：十二年國教綜合活動領域在課程內容上有何調整 ？ A4 ： 十二年國教綜合活動領域課綱 基於自發、互動、共好的理念，以九年一貫 綜合活動學習領域課綱 及高中 99課綱生命教育、生涯規劃與家政三科的綱要為基礎，考量本領域特色及國際趨勢研擬而成， 故 十二年國教本領域的課程內涵架構由現行的「自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境」 四大主題軸，調整為「自我與生涯發展」、「生活經營與創新」、「社會與環境關懷」等三大主題軸，目 標在培養學生具備價值探索、經驗統整與實踐創新的能力。 Q5 ：十二年國教綜合活動領域與九年一貫課程綱要、高中99課綱，在學習節數 /學分數的 分配及教學 上有何不同？ A5 ： 本領域在學習節數/學分數的分配如下： （ㄧ）國民小學第一學習階段與 「生活課程」整併，第二及第三學習階段以領域教學方式實施，每週 1 1040818 公聽會版本(國民中小學及普通型高中) 二節課。 （二）國民中學為第四學習階段，每週三節課，包含家政、童軍、輔導三科，以領域教學為原則。 （三）普通型高級中等學校為第五學習階段，部定必修的生命教育科 與生涯規劃科各為 1 學分、家政 科為 2 學分，共4 學分。在領域課程架構下，以分科教學為主，並鼓勵開設跨科加深加廣的選 修課程。 Q6 ：國小第一學習階段綜合活動整併至「生活課程」，對學生學習 產生哪些影響？ A6 ： 第一學習階段 「生活課程」與綜合活動領域的基本理念相近，皆重視兒童的探索、體驗、實踐等 學習歷程，為使學生發展統整 性的 學習經驗，本階段綜合活動整併至「生活課程」，提供學生更為寬 廣的學習 與省思。 Q7 ：國小第二和第三學習階段綜合活動節數為 2節課， 教師要如何發揮教學效能？ A7 ： 國小第二和第三 學習階段綜合活動課程，每週 2節課 ，以領域教學方式實施。教師依據本領域三 大主題軸與十二個主題項目，以關注學生學習需求，規劃統整性主題課程，亦可延伸本領域「體驗、 實踐、省思與創新」等理念，運用校訂課程 以發展統整性的彈性學習課程，提供 學生適性、多元的學 習 。 Q8 ：國中第四學習階段 ，教師要如何解讀學習重點 ，進行課程規劃？ A8 ： 國中第四學習階段，由家政、童軍與輔導共同發展具統整概念的「學習表現」，以對應本領域的 三個主題軸與十二個主題項目。 「學習內容」在第1碼前以 「家」、「童」、「輔」代表三學科的名稱，每項學習表現的相關內涵概 念會決定學習內容出現的先後順序，如果標示「副」字，則表示對應學習表現的關聯性較低，亦可做 為教師課程設計的參考。本階段以「領域教學」為原則，教師在進行課程規劃時，可依學生