七律·长征教学设计.doc

《七律·长征》教学设计?[设计理念] 理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、选择和把握重要信息的能力，本教案依据课文特点，开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息，，引导学生思考，补充相关的信息资料，不断丰富和生成新的内容，。 [教学目标] ．有感情地朗读背诵。．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 [教学重点] ，[教学难点] 1、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。 [课前准备] 学生准备：预习课文，了解长征背景。 教师准备：。[课时安排]? 一时[教学流程] 一、揭题导入，了解七律 1、毛泽东3、了解长征，出示课件，朗读课题 （深情）：七律长征?? （缓慢）：七律 长征电视剧《长征》的片头给他们看，片中雄浑的歌声，悲壮的画面，立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月（设计意图：揭题导入，认识诗人毛泽东；介绍长征；了解七律，建立知识结构。）　 二、．：读出诗句内部的停顿。.学生自读，揣摩。通过理解诗句想象当年红军长征的画面，理解长征中的艰难，感悟中国工农红军在毛泽东的领导下所展示的风采。 齐读：让我们一起把这首诗读出来。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。（设计意图：自读，再到指名读、指导再读、齐读，让全体学生充分读诗。） 三、(一)首先学习本诗的首联 “红军不怕远征难，万水千山只等闲” 1、理解诗句意思。 2、你感受到红军的什么精神，从哪些词语感受到的？(藐视困难 乐观 大无畏 ) 体会“远征”“难”。 这里有段资料，让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。在短短一年时间里，红军穿过了——11个省翻过了——12座大山 跨过了——24条长行程——二万五千里这就是红军走过的行程二万五千里的长征，()如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是——远征。(二)那么，在长征途中，红军经历了什么困难？我们接着学习本诗第二、第三句，作者是怎样表现的呢？ 1、学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” “出示课件” 理解“逶迤”、“ 磅礴”的意思及采用的修辞手法 “腾细浪”、“ 走泥丸”什么意思，你感受到什么？你想说什么？ 过渡：翻越了“五岭”、“ 乌蒙山 ”后红军淌过哪些江河呢？ 2、学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” 出示课件，补充材料 “暖”字有什么含义，能表达出红军的什么感情？ 播放电影《飞夺泸定桥》的片段，那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已，有的孩子还流下了眼泪，发言谈感受时都还在哽咽着，说不出话来。(三)学习第四句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 出示课件，介绍岷山，三军等相关资料 由“更喜”“ 尽开颜”你感悟到什么？ 总结：由这句诗，你又感悟到红军的什么精神，感受到毛泽东主作为伟人的什么情怀。 三 总结诗意，领悟感情， 内容及中心 写作方法 四 拓展延伸，突破难点 同学们，红军的长征精神值得我们敬佩。那么，在新时代，我们怎样继承和发扬红军精神呢？学生交流汇报。 五 课后作业 1 1.搜集毛泽东评述长征的文章和描绘长征的诗词,感悟长征精神。 2.想一想，在新的历史时期，你怎样发扬长征精神？ （设计意图) [板书设计] ????????????? 20、七律·长征 ????? ???? ?? 远征难只等闲不怕? 万水千山? 乐观?????? ???? 《七律·长征》教学反思　毛主席写《七律·长征》的这首诗实在是太有气势了，我很喜欢。全诗仅有五十六个字，这么短短的一首诗，怎么才能教好来？我有些许担忧。为此，我查阅了大量的资料，设计详细教案，还精心制作了课件，期待着这次教学能取得预想的效果。“功夫不负有心人”上课时，我看到了一幕幕：全班学生都深深地沉浸在文本里，他们发言是那么富有激情，他们朗读是那么充满感情，他们的神情是那么专注，情到深处……　　看着教案，回想这节课，我觉得能取得如此教学效果的原因主要是：　　1.资源整合 创设情境　　充分运用了多媒体进行教学，为学生创设了很好的教学情境。　　开课时，我播放了一段电视剧《长征》的片头给他们看，片中雄浑的歌声，悲壮的画面，立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月；在理解“铁索寒”那句时，我请他们观看了一段电影《飞夺泸定桥》的片段，那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已，有的孩子还流下了眼泪，发言谈感受时都还在哽咽着，说不出话来。　　还有那配合诗内容，随着或激昂或凝重的背景音乐展示的一张张图片：金沙江、终年积雪的岷山……学生仿佛身