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学习目标 本章知识网络图 回顾与思考 典型题型 归纳小结 * 同学们,当老师提问或请同学们练习时，你可以按播放器上的暂停键思考或练习，然后再点击播放键. 主讲：孙 蕾 单位：镇江市姚桥中学 初中数学（苏科版）九年级下册 第八章 统计的简单应用（复习） 课题 审核：镇江市姚桥中学 邱柏华 镇江新区教研室 赵志林 学习目标 回顾与思考 典型题型 1. 回顾、梳理本章的学习内容，形成知识网络。 2.加深对知识的理解，增强主动应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。 3.进一步理解“用样本去估计总体”的统计思想，培养“从一般到特殊，再从特殊到一般”的认知规律。 在一个统计活动中我们一般要经历哪些过程？ 收集数据 分析数据 做出推断 平均水平 离散程度 分布情况 平均数 中位数 众数 极差 方差 标准差 扇形统计图 条形统计图 折线统计图 整理和表示数据 普查 抽样调查 频数分布表 频数分布直方图 频数分布折线图 普查的结果准确，但是有局限性和破坏性。 在很多情况下，总体所含的个体往往很多（或有些调查具有破坏性），不可能逐一调查，所以就有必要进行抽样调查，用样本去估计总体. 抽样调查省时、省力，但样本的选取直接关系到对总体估计的准确度。所以抽样时要注意样本的代表性和独立性。 你认为普查和抽样调查各有何优缺点？ 随机抽样的方法很多，常见的有抽签法（适用于总体数目不多时）；科学计算器（或计算机）产生随机数法（适用于总体数目较大时），这两种都是简单随机抽样。 调查、收集数据，应先设计调查问卷，调查问卷通常包括调查目的、调查对象、调查内容和问题。 平均数 一组数据中出现次数最多的数据叫众数。 将一组数据按大小顺序排列，处于最中间的数据（或中间两个数据的平均数），叫中位数。 中位数 众数 众数和中位数不易受数据中极端数值的影响。不能反映其他数据的信息。 平均数用到了一组数据中的每一个数，反映了更多数据的信息。计算麻烦，容易受到极端值的影响。 极差 = 最大值-最小值 极差 方差 标准差 这三个量都是衡量一组数据离散程度的特征量，其值越大，波动越大，相应的数据就越不稳定（或不整齐）。 良好 26% 扇形统计图 条形统计图 折线统计图 能清楚的表示出各部分在总体中所占的百分比 能清楚的表示出各个项目的具体数据 能清楚的反映数据的变化情况 合计 频率 频数 频数划记 分组 频数分布表 能清楚的表示出各组数据的频数和频率 每个对象出现的次数 频数与总次数的比值 频数分布直方图 能清楚的表示出各组频数的分布情况 频数分布折线图 能清楚的刻画数据的总体变化规律 本章是初中统计部分的整合，我们要会运用前面已学过的统计知识（如总体、样本、平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差等），从各种统计图表中提取信息，通过数据整理、计算并作出合理的判断。 类型一： 数据的调查方法 类型三： 统计图表的理解及综合应用 类型二： 数据的简单分析 下面我们通过三种类型的题目对本章知识进行复习。 类型一：数据的调查方法 1.下列调查中，适合用普查方法的是 （ ） A．电视机厂要了解一批显像管的使用寿命 B．要了解我市居民的环保意识 C．要了解我校数学教师的年龄状况 D．要了解我市某种水蜜桃的甜度和含水量 2.要了解全校学生的课外作业负担情况，你认为以下抽样方法中比较合理的是 （ ） A．调查全体女生 B．调查全体男生 C．调查九年级全体学生 D．调查七、八、九年级各50名学生 C D 4.某牙膏厂的广告称：“据调查统计，使用本厂牙膏可以使蛀牙率减少30%.”你怎样看待这则广告？ 答：这则广告不可信，因为调查对象不清楚，调查了多少人也不清楚，选取的样本会影响结论的可信度。 3.为了解我市参加中考的15000名学生的视力情况，抽查了1000名学生的视力进行统计分析．下面四个判断正确的是 （ ） A．15000名学生是总体 B．1000名学生的视力是总体的一个样本 C．每名学生是总体的一个个体 D．以上调查是普查 B 15000名学生的视力情况 每名学生的视力情况 抽样调查 类型二：数据的简单分析 1.为参加体育考试，小刚同学进行了刻苦的练习，在投掷实心球时，测得5次投掷的成绩（单位：m）为：8，8.5，9，8.5，9.2．这组数据的众数、中位数依次是 （ ） A．8.5，8.5　 B．8.5， 9　 C．8.5，8.75　　 D．8.64，９ A 分析：这组数据中8.5出现次数最多，所以众数为