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新课改下怎样组织英语阅读教学 摘 要：英语阅读教学在我国的英语教学中占有十分重要的地位。本文从分析英语阅读教学的重要性入手，分析现在英语阅读教学中存在的一些问题，如学生的一些不正确的阅读习惯、缺乏背景知识。分析影响英语阅读教学的相关因素，如智力水平、兴趣和心理素质、语言基础、教学方法等。从而概括总结出组织英语 阅读教学的一些原则和方法：如选择合适的阅读材料、注重阅读技能力三要素的培养、引导学生形成良好的阅读习惯、教授学生一些阅读方法、选择合适的教学模式。 关键词：英语阅读教学； 存在问题； 影响因素； 方法 1. 引言 英语阅读教学在我国的英语教学中占有十分重要的地位。在高中阶段的英语学习中，阅读理解占有非常重要的比重并且在应试当中起着非常关键的作用。在现阶段英语的学习当中，可谓“得阅读者得天下”。如何提高自身的阅读能力和水平，成为了摆在广大高中生面前的一道关键课题。本文从分析英语阅读教学的重要性入手，分析现在英语阅读教学中存在的一些问题，如学生的一些不正确的阅读习惯、缺乏背景知识。分析影响英语阅读教学的相关因素，如智力水平、兴趣和心理素质、语言基础、教学方法等。从而概括总结出组织英语阅读教学的一些原则和方法：如选择合适的阅读材料、注重阅读技能力三要素的培养、引导学生形成良好的阅读习惯、教授学生一些阅读方法、选择合适的教学模式。 2. 英语阅读教学的重要性 听说读写是英语学习中重要的四项基本技能。 而阅读是最重要的。无论是为他们以后的职业,学习还是仅仅为了乐趣。教师能帮助学生很好的阅读是很有意义的。阅读是语言习得最有用的一条途径。如果能够让阅读变成一种习惯，从里面能够得到乐趣.那么语言习得就是很成功的。 阅读能提高学生的写做,因为可以给学生提供一个很好的写作例子.同样也可以通过阅读学习语法、扩大词汇的重要途径。 3. 英语阅读教学现阶段存在的问题 阅读是英语学习的重要技能之一。每个学生都想提高他们的阅读水平,但是有些影响他们阅读能力的提高。在教学过程中教师同样也存在一些问题。 3.1 学生的问题 学生有些影响他们阅读能力的提高的问题。比如一些不好的阅读习惯和背景知识的缺乏。 3.1.1 一些不好的阅读习惯 在阅读过程中有许多不必要的习惯动作。这些习惯性动作不仅分散了他们的注意力还影响阅读速度。有些学生喜欢读出来。而读出来会影响阅读的速度.有些喜欢逐字逐句的阅读,或者重复刚刚阅读的。逐字逐句的阅读可以帮助学生理解每一个字的意思,但是不能帮助学生快速的抓住整个句子,整段,整片文章的信息。也会影响阅读速度.有些学生喜欢一遇到生词就查字典.而效果是非常不好的.不能提高他们的阅读水平 为什么学生有这些坏习惯呢?这是很值得深思的问题. 3.1.2 缺乏背景知识 每个人都知道任何语言都是扎根与他的文化的. 文化背景知识是指外语国家的地理、历史、政治、经济、教育、文艺、宗教信仰、社会制度等各个方面的概貌以及社会背景、生活方式、风土人情、社会传统等阅读外语文章时,如果缺乏相关的文化背景知识,理解就会产生一定的困难.反之,则可以在很大程度上提高阅读效率.文化背景知识学生在阅读与文化紧密相连的文学作品时，由于缺乏相关的背景知识，常用本民族文化知识去理解，往往找不出上下文的关系，体会不到文章的内涵，严重影响对文章的准确理解。有时即使句中没有一个生词，也会令人感到费解。因此，在阅读课中教师要重视向学生介绍有关背景知识。. 4.2 兴趣爱好和心理素质 达尔文说：“ 我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。”爱因斯坦则说：“只有爱好’才是最好的老师。”许多通过刻苦自学而成才的人，就找到了“爱好”这位最好的老师。 心理学认为，当一个人从事自己所喜爱的职业时，他的心情是愉快的，态度是积极的，而且他也很有可能在所喜欢的领域里发挥最大的才能，创造最佳的成绩.兴趣是学生主动阅读、大量积累语言的保障。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成大海”、”积土成山，风雨止焉；积水成渊，蚊龙成焉”。当教师在培养学生的阅读爱好是应该考虑他们的年龄,性别,文化背景和阅读材料本身. 从心理学的角度看，一个人的成才取决于其智慧行为中的两种心理机能系统的相互作用。其中，认知性机能系统在智慧活动中，直接参与对客观事物认识的具体操作。人们把具有这类机能的诸多心理要素统称为智力因素，它们包括感知、记忆、思维、想象等。智力因素对成才起重要作用。非认知性心理机能系统在智慧活动中，不直接参与对客观事物认识的具体操作，而对智慧活动起始动、维持、强化、定向、引导和调节作用。人们把具有这类机能的诸多心理要素统称为非智力因素，它们包括动机、兴趣、