第6章 教学评价设计.pptxVIP

第6章 教 学 评 价 设 计 刘军 首都师范大学教育技术系 复习回顾——《教学设计》这门课的教学评价？ 合作探究、职业体验 学习目标 理解教学评价的含义 了解教学评价的作用、类型、取向的新发展 掌握教学评价的内容和一般过程 掌握至少1种教学评价的方法 了解新课标中教学评价改革的方向 教学内容及方法 1.教学评价的概述 2.教学评价的内容 3.教学评价的过程 4.教学评价的方法 5.新课标下的教学评价 一、教学评价概述 1.教学评价的历史演变 源于科举制度（隋炀帝~清末） 1.教学评价的历史演变 教育测量时期 心理学和教育统计学发展，心理测验的方法实现对学业成绩考核的客观化、标准化和数量化 教育评价时期 美国教育评价与课程论专家泰勒：由测验转向评价 “史密斯——泰勒报告” 评价必须建立在清晰地陈述目标基础上，行为目标评价模式 2.教学评价的内涵 教学评价是以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 ——何克抗《教学系统设计》 3.教学评价的作用 试想一下，如果教师的教学不开展任何的教学评价，会出现什么问题？ 目标导向 诊断指导 反馈调节 激励促进 4.教学评价的类型 分类依据 具体内容 评价功能 诊断性评价、形成性评价、总结性评价 评价基准 相对评价、绝对评价、自身评价 分析方法 定性评价、定量评价 评价主体 教师评价、同伴评价、自我评价、家长评价 5.教学评价取向的新发展 不考虑个性差异 重甄选轻发展 重结果轻过程 …… 同学们，今天我们的目标是：大家都要以最快速度爬上后面那棵树 二、教学评价的内容 二、教学评价的内容 1.学习活动参与情况评价 2.学习资源利用情况评价 3.学习态度评价 二、教学评价的内容 1.目标达成度、任务完成度 2.达标测试、实践作品 3.创新精神、信息素养、综合能力 二、教学评价的内容 1.教学活动组织 2.学习资源提供 3.教学过程指导 二、教学评价的内容 1.目标与内容 2.结构与功能 3.素材质量与技术规范 4.多媒体使用情况 二、教学评价的内容 1.技术水平 2.教学功能 3.资源提供 4.咨询服务 三、教学评价的过程 四、教学评价的方法 1.题目测验（定量） 2.调查研究（定量+定性） 3.成果评价（定性） 4.评价量规（定量+定性） 5.电子学档（定量+定性） 6.概念地图（定性） 2.调查研究法 问卷调查法：根据考察目标和内容，设置相应的题目组成问卷，由评价对象作答的方式进行收集数据资料的方法。 优点：时间灵活、效率高、取样不受限制、无需当面接触 缺点：问卷设计难度大，数据的有效性难以保证 2.调查研究法 访谈法：以口头的方式，根据被询问者的答复来收集客观的、不带偏见的事实材料，以准确说明其观点的一种方法。 优点：便的捷可行 缺点：样本量小、无法控制被试受各种干扰，一般不单独使用 3.成果评价法 学习成果包括学习过程中完成的作业、作品、任务、方案等有形的成果以及思想意识、创新能力提高等无形成果。 一般无形成果需要借助对有形成果的评价，需要设计能够反映成果的评价指标体系，客观、真实地反映学生的学习成果。 4.评价量规 量规：从与评价目标相关的多个维度详细规定评价指标和评价标准。常以二维表格的形式呈现，一般量规都具有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素。 5.电子学档 电子学档：又称为学生成长记录袋，用以显示有关学生学习成绩或支持进步信息的一连串表现、学习作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。 网络环境下可建立电子档案袋并实施评价 一位语文教师让学生利用Blog建立电子档案袋 基于网络的电子档案袋 概念地图 教师可以清晰地了解学生学习状况，从而有效地改进教学 学生可以清晰地了解自己学习，从而有效地认识自我 五.新课标中的教学评价 我是差生行列中的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。然而我并不想当差生，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧。我学英语觉得比上青天海难，每次考试不是个位数就是十几分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，牺牲了多少休息时间也记不住了。好在功夫不负有心人，期末预考时，真的拿了个英语第一名。当时我心里的高兴劲儿就别提了，心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：你这次考这么好，不是抄来的吧？听了这话，我一下子从头凉到脚，心理感到一阵刺激，那种心情真是比死海难受一百倍。 五.新课标中的教学评价 1.评价内容：重学科知识，轻实践能力、创造力和心理素质等综合素质考察 2.评价标准：过多强调共性和一般趋势，忽略个体差异 3.评价方法：过多倚重量化评价，缺少质性评价 4.评价