克拉玛依市第三中学教师课程部.pptVIP

提炼总结： 1、这道题在突出教学重点、突破教学难点中发挥了什么作用？发挥了哪些数学价值？ 2、这道题在操作层面上的目标是什么？在思维层面上的目标是什么？这道题渗透了哪些数学思想方法？ 3、这道题如何讲能符合学生的已有基础水平，切入点是什么？ 4、如何引导学生理解题意，分析解题的思维过程？ 5、解这道题的障碍是什么？突破口是什么？ 6、这道题能否一题多解？方法能否优化？ 7、这道题能否变式？能否开放？能否拓展？ 三、有效教研要素分析 活动收获： 1、青年教师谈体会 李慧：这些活动的开展对我的成长起到了及时的引导和促进作用。通过我们讲题、老教师评题，我感受到了老教师们身上严谨的治学态度，毫无保留的指导风格及数学组的团队精神，也明确了自己今后努力的方向。同时对如何讲题、如何选题有了较为清晰的认识。 刘勤：通过讲题、出题活动，使我对习题的设计及怎样讲题有了更深的认识。 （1）练习题的设计要有一定的层次性，由浅入深，循序渐进，同时还要符合学生的认知水平，能引起学生的兴趣，让学生在学习中有一种成就感。 （2）能检验教师对现行教材的整体把握情况，又能感受到每年的中考趋势。在讲题的过程中，大家能各自交流自己的想法，互通有无，共同促进。这样的活动使我受益匪浅，能促进我们年轻教师更快发展。 三、有效教研要素分析 活动收获： 2、老教师谈体会 周慧：“三个臭皮匠、顶一个诸葛亮”。通过青年教师的讲题，有些新颖的思想方法也是我在出题时未曾想到的，不仅从中得到学习，同时也对我提出了新的挑战，促使我要不断学习，提高自身的理论水平。 王芳：讲评他们所出题目对我们来说也是一种促进、一种提高。讲评时不仅要分析题目的难易是否恰当、题量是否合适、题目之间是否有层次，还要分析这些题目所蕴涵的思想方法、能否进行变式，以及是否能使学生触类旁通以达到较好的学习效果等。 三、有效教研要素分析 共同的关注点 真实的问题 有实质的互动 扎根实践的行动研究 有准备的头脑 有明确的结果 有效教研 三、有效教研要素分析 1 2 3 4 追求卓越的共同愿景 专业引领的强势参与 聚焦课堂的行动研究 合作学习的组织文化 有效教研组的要素分析： 三、有效教研要素分析 1 2 3 4 ★教研组长的专业标准 ·教学计划的执行者 ·教研活动的组织者 ·教师专业发展的引领者 四、教研组长的专业化发展 1 2 3 4 ★教研组长的专业标准 1、执行教学计划 (1)领会计划 经常与学校领导沟通，汇报情况，准确理解和把握学校教育教学计划；及时与教师沟通交流，达成共识，将计划落实为具体措施。 (2)加强管理 协助教务处切实贯彻教学常规，协调各年级重要考试的命题、阅卷和统计反馈工作。能依据学生的实际，及时调控教学进程。 (3)确保质量 组长本人教学效果显著，能实现预期目标，并指导组内成员提高教学水平，使学科教学质量均衡发展。 四、教研组长的专业化发展 1 2 3 4 ★教研组长的专业标准 2.组织教研活动 (1)制订计划 抓住组内教学中的主要问题或研究专题，制订切实可行的教研活动计划或方案，目标清晰，有切入口或抓手。 (2)落实计划 积极落实计划，能克服执行中遇到的困难或障碍，确保计划有步骤、有层次地推进。 (3)引领合作 能主动关注同伴的需求，提出建议，提供帮助，与大家共同分享经验，善于利用各种时机，组织大家研究和探讨教学问题。 (4)注重实效 能切实解决组内教学中存在的主要问题，主动帮助组内教师的教学；每次活动都有记录、分析与总结，有明显效果。 四、教研组长的专业化发展 1 2 3 4 ★教研组长的专业标准 3.引领专业发展 (1)提升师德 严格遵守教师行为规范，有奉献精神和人格魅力。对同伴热心而宽容，有服务意识，关心教师尤其是青年教师的成长，主动提供咨询和帮助。为人正直，办事严谨务实，有责任心。 (2)指导实践 准确把握教学目标、重点和难点，选择合适的教学方式，合理组织教学内容；能对教学中的目标达成动态生成，加以自我分析，并提出后续跟进措施。 (3)主动创新 有进取心和创新意识，密切关注学科教学理论的发展前沿，了解本学科课程改革的最新发展，注重运用理论指导教学实践和研究，并取得一定的成果。 四、教研组长的专业化发展 1 2 3 4 ★教研组长的角色定位 ·理念更新的尖兵 ·人格魅力的典范 ·业务精湛的专家 ·共享合作的赢家 四、教研组长的专业化发展 1 2 3 4 1、策划活动能力 案例1：英语教研组活动 环节一：两位青年教师板书展示，两位老教师点评打分 环节二：备课组全体教师朗读比赛，两位老教师点评打分