数学教师在培训中要解决主要问题..docVIP

数学教师在培训中要解决主要问题 从教多年，每年都参加各种各样的培训，基本上都是停留在理论的基础上，而且好多理论好像只适合于基础比较好的学生，对于弱势学生确实存在的困惑更多，而且需要解决的问题更多一些。现借此次培训跟各位老师探讨一下，急需解决的一些问题。 一、问题聚焦 1.如何调动学生学习数学的兴趣。 学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，也是促进学生主动有效学习的内在因素，是学生持续、健康发展的动力。因此，数学学习兴趣对于一个学生的数学学习的意义与作用是不言而喻的。作为数学教师应尽最大努力使学生走进数学、热爱数学，激发和调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣尤为重要。 2．关于“应用多媒体”的困惑 现在的课堂教学，似乎没有现代化手段就是一节不成功的课。所有的优质课比赛中，没有不使用多媒体课件的。大多数老师都会认为课件用的越花哨，课就是成功的。 在这里，我很困惑：课堂教学中老师能代替的、生活中有实例的，有时候只需要一块小黑板就可以达到目的，需要用多媒体吗？是否应该把“应用多媒体”作为评价一节课好坏的一项标准？在课堂教学中怎样对待多媒体？多媒体在哪些情况下适合为教学服务呢？ 3.学科间相关知识点进度平衡兼顾问题。 数学教材中的例题出现了压强、电流、电阻、电压、密度等，而在学这部分知识时，物理上还没有学到，学生还不具备这部分知识，该如何去做呢？ 4．初、高中数学的衔接 二次函数与二次方程是衔接初中与高中知识中最受关注的内容，要不要单独讲授呢？教材中我们可以从容地补充二次函数、方程的相关内容，作为重要知识处理吗？而受课时安排以及中考范围的影响许多精彩的典型问题也只能忍痛割爱了，并且这部分知识在初中没有得到深入的挖掘学习，会不会影响学生高中的助学学习呢？这部分内容初中教师到底该如何去教？教到什么程度呢？这 个问题希望有更多的专家同行来关注。 5.如何开展课堂评价。 　　课堂上经常发生这样的现象：老师提出一个问题，有的同学举手回答但不正确，老师摇头可能说：不对。比较注意表达的老师或者出于保护学生的自尊的老师会说：你再想想。如果其他同学回答对了，老师就会眉开眼笑地说：好！然后让学生和他一起激动地为这位同学鼓掌，掌声非常热烈。难道说这就是激励性评价吗？这样的评价就能促进学生的发展吗？其实如果继续观察没答对的和受到表扬的同学会发现：他们以后的学习效果并不好，因为他们都受到了压力，一个懊丧得听不下去课，一个得意的听不下去课。那么我们教师对学生的对与错应该怎么办呢？ 二、要解决的重点问题 在数学教学中我们应该如何去培养学生的学习兴趣？在数学教学过程中如何加强各学科的平衡兼顾及教学迁移。 三、须突破的难点 在数学教学中创设问题情境去激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣,使学生在学习过程中通过独立思考、合作交流等学习方式获取知识,让学生感受学习数学不是枯燥无味的,而是体会“学中乐”、“乐中学”,使学生转入到学习的轨道上来。 四、预期目标 加强学习提高教师业务水平；提高学生素质教育，使人人都能获得所必需的数学知识。 五、解决途径 1、创设问题情境，激发求知欲,培养学习兴趣 根据教材要求和学生的实际能力，在每上一节课之前都要认真备课，创设问题情境引入课堂，使学生特别是差生感到学数学有用、有趣，可以提高他们学习数学的兴趣和欲望，下决心把数学学好。 2、让师生间充满爱，培养学习兴趣 爱心是教育好学生的基础，也是教师应具备的最根本的职业道德。教师爱学生，学生才会爱教师，才会喜欢教师。对你这门课才产生浓厚的学习兴趣起。因此，教师应经常与学生保持心灵的沟通，要理解、宽容学生，与学生建立一种民主、和谐与平等的师生关系。 3、充分发挥学生的主体地位，培养学习兴趣 教师是教学活动的组织者、引导者、促进者，学生是教学活动的主体，是学习的主人。要使学生主动参与教学活动,充分发挥学生的主体作用，在教学活动中,教师不是把已梳理好的知识传授给学生,应在教师引导下,给学生一定的时间和空间让学生思考、合作交流、共同探讨学习知识,体会学习的乐趣,感受知识的由来 。 4、利用多媒体教学，培养数学学习兴趣 利用多媒体教学,能更好将题目、图形及图形变化、数据、数据统计图等在屏幕上直观、形象、生动地展示出来。能增强学生学习数学的兴趣。 总之，学习兴趣在数学活动中的作用是显而易见的，其培养的途径也是多方面的，这需要我们在数学实践中不断地探索总结。只要学生有了学习兴趣，就一定能大大提高教育教学质量。 通过这次培训的机会，在此平台有辛和老师们在一起学习、交流，相信对我们的教学会有很大的帮助和提高。