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特殊教育教材分享~看電影學「生命」~ 黃瑞珍/臺北市立師院 楊慧敏/臺北市新興國中 許秀英/臺北市中山女高 劉娟芳/臺北市新興國中 中華民國九十一年五日三十日 編製緣起 特教婆婆的後花園 團隊合作 工作的默契 專業的分享 校際整合 資源共享共榮 特教宣導的需要 人力資源的環保 特教課程的分享 編製理念【一】 編製理念【二】 教材設計 生命存在的意義與權利 尊重生命的要點是：不將存有生命的個體區分為有用與無用，有價值與無價值的生命，而給予差別的對待。「尊重生命」的唯一理由是：因為他是生命。 節自楊元享「來自啟智教育的斷想」 一名特殊兒童，代表著一種性質迴異、型態獨特的發展…如果一個瞎眼或耳聾的孩子，達到與正常孩子同樣的成就，那麼這名有缺陷的孩子，即是以另一種方法，另一條途徑，並且藉由另一手段，而達到這個目的。對所有相關人員而言，了解這途徑的獨特性尤其重要，因為我們必須陪伴孩子沿著這條路走去，這種獨特性，將其看似不能的特殊之處轉變為補其不足的長處。 節自薩克斯「火星上的人類學家」 教材分享 看電影學「生命」 教材應用建議【一】 家庭、學校、社區特教理念之建構 特殊教育課程之實施(生命、生涯、溝通訓練…) 多元智能學習環境之再設計 多元評量方式之再開發 教材應用建議【二】 特教課程再發展參考模式之提供 各領域/各科教學之融入 學校本位課程之發展 特教主題系列研習活動之規畫 * 臺灣師範大學特殊教育中心輔導區特殊教育研討會 課程統整 六大議題 環境、人權、生涯 家政、資訊、兩性 七大領域 語文、數學、社會 健庚與體育、藝術與人文 綜合活動、自然與生活科技 高中—護理、生涯、英文、體育… 彈性自主 課程彈性 教學自主 養成基本能力 尊重、關懷與團隊合作 表達、溝通與分享 獨立思考與解決問題 運用科技與資訊 規畫、組織與實踐 瞭解自我與發展潛能 課程本位 學習生活化 生活社區化 學校本位 資源整合 人力資源 網路資源 商業資源 學生中心 需要學什麼 能夠學什麼 資訊融入 運用簡報軟體製作 背景依每部電影不同而殊異 動畫穿插畫面精緻活潑 概念 尊重生命存在的意義與權利 同理不同生命型態的生活方式 覺知、思辨生命的史觀與價值 校園、社會大環境的融合 教學過程 知性觀賞-劇情簡介 深度探討-討論題綱 感性分享-討論題綱 教學內容 影片/紀錄片 15部 聽障類：春風化雨等3部 視障類：美麗新世界1部 身體病弱類：潛水鐘與蝴蝶1部 肢體障礙類：用腳飛翔的女孩等3部 學習障礙類：真愛奇蹟1部 自閉症類：雨人、終極密碼戰等2部 智能障礙類：乖男孩、老師等2部 嚴重情緒障礙類：美麗境界1部 多重障礙類：阿弘的天空1部 教學結果 口頭/紙筆評量 --動動腦 教學環境 e化教學設備 ?校園融合 ?同理接納 覺知生命的史觀與價值 *