游戏培训小结..docVIP

市共享课程培训小结 ——创设良好的游戏环境 红樱桃幼儿园 程郦2012.1 在这次的十二五师训活动中很荣幸能参加南西幼儿园徐老师关于游戏课程的讲座。讲座中涉及的内容都是我们一线老师需要理清和了解的当前游戏的新动态，许多内容都冲击着我，我重新开始认识幼儿园中孩子的游戏课程。 在《创设良好游戏（学习）环境》一讲中徐老师首先提出了“怎样的游戏环境是好的？”问题抛出后，徐老师给了我们五条标准，即能适合不同个体需要；能不断引发认识冲突；有极大的选择自由度；能便于幼儿直接体验；能隐去权威至上尴尬。乍一看这些标准和我平时开展的游戏要求差不多，可是细细琢磨才发现我们现在的许多游戏都是老师在主导，控制着游戏的内容、游戏的进程甚至是幼儿游戏的能力。 在整个的学习后我感悟最深的是南西幼儿园的角色游戏中大量的游戏材料是孩子们和老师共同制作的。说实话，在观摩他们幼儿园游戏时我心里还曾想，他们教室中的材料怎么都破破烂烂的，一点儿也不美观，让我们参观学习什么呀？可是通过徐老师深入的分析，我才发现老师们的用心良苦。因为游戏是孩子们自己经验的表现，老师们在将材料制作精美耐用的同时其实是扼杀了孩子们的想象力创造力。要让幼儿作为游戏的主导者其实对于老师的要求是非常高的。因为这是需要老师在孩子们每一次的游戏中都要善于仔细观察，看他们每一天的游戏发展，从中了解孩子们的游戏水平。在分析幼儿的游戏过程中不断帮助幼儿积累游戏中的生活经验，当发展到某个情节时，孩子们自发的就会产生许多有趣的游戏行为，同时会出现许多游戏需要的材料。 在游戏案例《航空公司》中，孩子们自己动手制作飞机，在玩得过程中，通过老师的引导使幼儿的思维不断的碰撞，他们想到了安检、传送带、售票窗口等等内容。在材料的制作过程中也是不断的调整不断更新，力求达到他们所需要的。试问这样的过程怎能不激发孩子的兴趣和参与热情？因为这是他们提出的游戏内容，是他们在游戏过程中不断需要的，而且这里面大量的材料都是孩子们自己的。是呀，这才是真正幼儿的游戏，没有老师的权威控制。没有老师的想法，全是这些孩子们智慧的结晶。 听了这个案例后我回想起班级娃娃家里那个破旧的电视机。这是在一次游戏中围绕爸爸可以做些什么事时？有孩子说到可以在家陪娃娃看电视后引出的。当时我原本想利用空余时间制作一个电视机，可由于近期比较忙，所以我就说了一句：“你们自己到百宝箱里找材料制作吧！”没想到在说完后，这个提出想法的孩子涵涵就在午餐后开始动起手来，一直倒腾了三天，才和另一个孩子闾一鸣将这个看起来并不怎么样的“电视机”完成了，完成的那一天他们别提有多高兴了。第二天涵涵做爸爸将这个电视机摆放在了客厅里，抱着宝宝坐在电视机面前看。可是过了两天孩子们说电视机坏了，因为没有画面，于是他们将自己喜欢看的电视人物画了出来，贴在电视机屏幕上。娃娃家里我投放的洗衣机、冰箱在坏了之后孩子们都不当回事，只有电视机他们像宝贝一样放在那里，哪怕不看他们也不愿意丢弃。现在我才明白了其中的奥妙。 想想自己以前花这么多的心思制作的游戏材料是多么的无用，根本不如孩子们动手制作的那些不起眼的有意义呢。我想从之后我会重新调整自己的游戏思路，让幼儿真正的做游戏的主人，还幼儿一个自由快乐的游戏空间。