第3期：推广行动学习法 助推干部教育培训..docVIP

引入行动学习法 谱写干部培训新篇章 大亚湾区不断创新干部培训模式，坚持“带着问题来学习、行动学习进课堂”的干部培训理念，将行动学习法融入培训规划、培训方式和培训评估等环节，取得了明显成效。 实施“研究式”规划。在培训班次的规划上，强调“以需求为导向、以学员为中心”理念，加强调查研究，用行动学习主导培训谋划。一是注重学员需求。每年第3季度组织人员深入区内机关事业单位，通过召开座谈会、约谈领导干部、发放《干部教育培训需求调查问卷》等方式，准确把握培训的组织需求、岗位需求和干部需求。近2年来，回收问卷调查表260多份，召开座谈30多场次，撰写调研报告5份，开设了“石化产业规划与发展培训”等30多个与我区经济社会发展相衔接的特色班次。二是注重梯次培训。建立干部培训档案，在年龄层次、职务层次上形成合理梯次，因人施教、因需定题，分层分类开展各类培训。对区委、管委会及职能部门、街道党政主要领导，着力开阔视野、拓宽发展思路，先后选送80多人赴美国、荷兰、新加坡等地参加专题培训。对一般干部，着力增强履职能力，举办“中青班”、“科级干部任职培训班”等20多个班次，培训学员1000多人次。三是注重师资整合。优化教师选聘及管理，充分考虑学员满意度，借助各级党校、知名高校以及本地教师资源，实施“名师工程”。近年来，聘请了中央党校、中山大学以及区管委会领导、区内中海壳牌技术骨干等30多位专家学者、领导来讲学。同时，做好学员的反馈工作，优胜劣汰。 推行“互动式”教学。行动学习一个显著的特点就是创造民主平等的学习实践课堂，学员之间没有领导与被领导之别，也没有职务高低之分，通过相互讨论、相互启发、深入思考，解决学员从工作中带来的问题，实现教学相长、学用相济。因此，大亚湾区采用“七个一”的培训实施模式，即：一个小组、一个课题、一个方案、一个组织者（组长）、一个引导者（教师）、一个行动学习团队、一批实践成果。在培训过程中，充分掌握学员的性别、学历、专业、工作经历、特长优势等信息，然后进行科学分组。并把主动权和选择权交给学员，民主推荐各小组组长。每个小组确定一个课题，以真实案例为对象，模拟干部岗位情景，运用头脑风暴法、团体列名法、鱼骨图法等行动学习法开展学习调研。每组形成一篇调研报告，分析存在问题、提出解决办法。据统计，2012年，全区开展干部教育培训11期，培训学员近1600人次，共形成调研报告40多篇，提出解决问题对策200多条。 推广“体验式”实践。打破传统干部教育培训中惯用的课堂讲授模式，开拓现场教学基地以及实践锻炼平台，满足多样化培训需求。充分利用区内自身优势，开辟了以中外运瑞驰、敏华控股、比亚迪等公司为依托的“两新”组织党组织建设示范基地；以石化应急指挥中心、环保监控中心和消防特勤中心为依托的应急管理教学基地。借助区外优势资源，建立了依托井冈山、延安、遵义等地的传统教育基地以及其他防腐拒变基地、能力提升基地等4个极具特色的现场教学基地。让学员走出去、到现场学习体验，变“单调枯燥”为“直观生动”，赢得了学员的广泛好评。同时，推行一线锻炼培养法，把培训课堂直接转接到基层一线，采取借岗育才、轮岗交流等办法，在区内重大工程、重点项目、重要工作、基层一线中培养锻炼干部。2012年，重点选派了一批有发展前景、缺少基层一线实践经验的年轻干部进入南边灶村庄整体搬迁、“三打两建”等极具挑战性岗位。目前，提拔了20多名表现突出的干部，树立了鲜明的用人和培训导向。 探索“物化式”评估。行动学习可以把团队和个人的知识、技能、经验、感受、领悟等以一种机制来形成和巩固为共同的愿景，并不断分享、传递和积累。为此，大亚湾始终把培训质量评估贯穿于教学培训全过程，探索延伸至完成培训之后，物化到被培训者在学习力、领导力、决策力、执行力等能力素质不同程度的提升上，取得了初步成效。如参加“领导干部社会管理（省委党校、香港）培训班”的学员在实际工作中借鉴了香港社区管理经验，在大亚湾西区街道办设立了残疾人求助站，探索由政府主导、社会机构参与的社区管理模式上取得了新突破。又如，参加“两新”组织党建（复旦大学）培训班”的学员，开通了大亚湾“党员之家”微博，为区内企业党员、流动党员搭建了一个温馨家园，通过微博平台，150多名“隐形党员”、“抽屉党员”表明了身份，开展各类党建研讨活动近10次，办理各类党务咨询100多件次，对“两新”组织党员服务管理发挥了重要作用。 下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！ 九歌·湘君?屈原??朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。?美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。?令沅湘兮无波，使江水兮安流。?望夫君兮未来，吹参差兮谁思。?驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。?薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。?望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。?扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。?