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·104· 高教论坛 大学生社交焦虑研究概述 雷萌 (沈阳师范大学，辽宁沈阳110034) 摘要：社交焦虑是焦虑障碍中常见的损害社会功能的、患病人口相-3多的心理疾病。关于社交焦虑的研究从以下几个方面进行，概 念界定、测量工具、国内外相关研究、对大学生的社交焦虑的干预、现有研究的不足与展望。 关键词：大学生；社交焦虑；干预研究 1社交焦虑来由及概念界定 与其他测量羞怯、社交焦虑的量表高度相关。 1846年Casper首先报道赤面恐怖；1903年法国精神病学家 Janet用“社交恐怖”和“社会的恐怖症”第一个描述社交焦虑，将其 归于神经衰弱。1966年英国精神病学家Mark等人依据对患者的观量表，效度和信度都很高。社交恐惧量表、社会交往焦虑量表和社 察从恐怖障碍中发现一组社交焦虑的人。四年后他以“社交恐怖症” 交恐怖和焦虑问卷三者显著相关。各个量表的一致性很高。这三种 概念代替社交焦虑。从19世纪80年代起，社交恐怖症在DSM一Ⅲ量表常用来鉴别讲话恐惧、广泛性社交焦虑及回避型人格障碍。 被作为“焦虑性障碍”的类型之一因袭至今。 2．2_3大学生社交焦虑的成因研究 郭晓薇【-将社交焦虑定义为“对某一种或多种人际处境有强烈 一是人格特征方面：社交回避、社交苦恼都与完美主义相关；一 的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为。”张瑾阱认为社交 般自我效能感与社交焦虑存在显著负相关关系；自尊心较强的人， 焦虑是“一个人在和其它人交往或者在其它人面前表现时所体验到 害怕被别人拒绝，或者因为身体缺陷而过于自卑，导致与人交往时 的消极情绪，对个体的社会交往活动造成一定程度的消极影响和情 缺乏信心。 绪困扰。”综上所述，社交焦虑是指个体在展开与他人的交往活动时 二是成人依恋：依恋焦虑、依恋回避、神经质、结构需求以及思 不自觉地产生的一种紧张、焦虑甚至恐惧的情绪体验。 维压制倾向，都能很好的预测社交焦虑水平的变化。 2相关研究 三是应对方式。积极成熟的应对方式有利于降低社交焦虑水 2．1国外相关研究 平，而消极的应对方式可能加剧或导致社交焦虑。 对社关交焦虑的研究，按归因理论流派大致可概括为精神分析 四是家庭、教育环境。孩子小时受到惩罚和批评，得不到爱，长 理论，行为主义理论，认知理论和依恋理论。 大不信任别人，产生社交问题；父母没有教会他们社交的技能；家庭 精神分析重视早期性经历、潜意识冲突对社交焦虑的作用。而 搬迁过于频繁；独生子女生活环境相对封闭，缺乏与人交往和沟通 新精神分析则认为社会和文化的影响更重要。如霍尼认为童年期的 的机会，无法积累与人交往的经验和解决人际问题的能力。 不安全感，使个体采取讨好、反抗或疏离的应对方式由此产生人际 五是认知因素。认知因素的产生包括认知歪曲和认知缺乏两 焦虑。 种，前者指认知中存在着错误的、不合理的、片面的或偏执的成分， 行为主义和学习理论认为经典条件反射学习是恐惧和焦虑的 后者指认知中缺乏有关的常识。 形成机制。负强化使个体对恐惧性刺激慢慢形成习得性退避反应， 3大学生社交焦虑的干预 这种反应又反过来强化个体的恐惧。 目前国内对大学生社交焦虑的干预有以下几种方式： 认知理论认为是不适当的认知导致焦虑情绪的产生，进而导致 一是团体咨询方法。有学者用身心灵理论指导团体，实验组成 社交回避的行为。认知在外界刺激和情绪之间起到中介作用。 员随着自身的社交焦虑水平的降低，在人际敏感、躯体化、强迫、抑 依恋理论则认为焦虑受到遗传因素的影响，如果生命早期未形 郁、恐怖、偏执和焦虑等方面显著改善，社交回避行为减少，改善消 成安全型依恋，则成年后出现焦虑和回避行