多元智慧教案给教务处.doc

綜合活動領域---輔導科教學活動設計 單元名稱 多元智慧--- 語言、自然觀察、空間 適用年級 七年級 人數 約35人 活動設計 林儀甄 指導教師 張梅楓老師 時間 45分 教學方法 故事講述、實作演練、自由發表 教學教材 自編教材 地點 團體輔導室 教學資源 麥克風、語文智慧小卡、自然觀察智慧＆空間智慧觀察單、彩色筆 能 力 指 標 教 學 目 標 1-2-2 參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。 1-3-1 欣賞並接納他人。 1-4-2 透過各式各類的活動或方式，展現自己的興趣與專長。 一、認知---認識多元智慧，並了解自己較擅長的部分。 1-1 能解釋多元智慧。 1-2 發現自己最擅長的智慧。 二、情意---從活動中發現每個人獨特的多元智慧，並欣賞與尊重他人。 2-2 欣賞彼此的能力。 三、技能 3-1 舉例說明多元智慧。 3-2 能在各學習領域與活動上使用多元智慧。 教學目標 教 學 流 程 時間 教具 評量 2-2 1-2 1-1 3-1 3-2 1-2 1-1 3-1 3-2 1-2 1-1 3-1 3-2 3-1 3-2 2-2 壹、課前準備活動 熟悉教案。 語文智慧小卡。 自然觀察智慧＆空間智慧觀察單，6組，各2張。 貳、引起動機---魔鬼訓練營 【本節課開始】 在日常生活中，你會不會覺得自己有時候表現得很好，有時候又表現很差呢？這種不同的表現是什麼原因造成的呢？ 現在，我們就來揭開學習能力的面紗。 現在老師要跟大家說一個故事， 有一天，一群動物聚集在一起，彼此羨慕對方的優點，抱怨自己的缺點，於是，他們決定要參加魔鬼訓練營…等。這種智慧也可以用在「阿鴻上菜」讓廚師做出色香味俱全的料理。 三、空間（空間智慧） 請學生拿小白版、白版筆。 上一個活動結束後，詢問大家有沒有發現圖片的左、右上角有2個題目，問問大家，剛剛有因為好奇心忍不住多看幾眼的請舉手？ 非常好唷！竟然給我一心二用^ ^，不過「好奇」是我們學習新知識的最開始唷，因為好奇才會注意；好，那麼，你除了看之後，還忍不住頭腦就給他開始在思考的請再舉手，…這些人都是對於「空間」很有興趣的唷。 現在老師就讓大家看看這兩張圖，討論一下，並且把答案寫在小白版上，限時3分鐘。 請學生將答案放置大白板上，依時間核對，必要時邀請學生分享其思考方式。 教師說明：這種準確地感覺視覺空間（如？？獵人、觀測人員、計程車司機、室內裝潢師、美術老師）都是具有了「空間智慧」，這項智慧包括了對線條、色彩、形狀、空間以及它們之間關係的敏感性。有這種智慧的人比較不容易迷路唷！而且如果你是哈力波特第一級中要玩「西洋棋」時，也可以比較容易過關唷（是妙麗吧？） 肆、綜合活動 稱讚學生今日的表現，我們每個人在不同的智慧上都有不同的表現。提醒學生不能僅以今天的活動當作自己多元智慧的唯一依據，而是要綜合自己在日常生活中實際應用的表現情形和感覺。提醒學生可以翻翻課本第31頁的說明，我們期末評量會測驗唷！ 【本節課結束】 10 7 8 10 8 2 麥克風 白版、白版筆 繞口令 圖卡 觀察學生參與課堂的表現與反應。 多元智慧 起源：1980年，豪爾 迦納博士提出。 他在波士頓的榮民醫院研究腦部受傷或病變的病人時發現。 在幾個病例中，腦部受傷只會傷害到某項智慧，但其它是會卻完好無損。 例如：腦部左前方受傷的人雖然語言智慧被破壞了，因此產生說話、書寫方面的困難，但他仍可以唱歌、計算、跳舞以及擁有良好的人際關係。 所以，迦納提出，人類皆都擁有八項智慧，同時因每個人的不同，會有較突出的幾項。另外，多元智慧是會隨著學習經驗和時間而改變的。 八項智慧的描述 1、語文智慧 有效的運用口頭語言(如演說家)或書寫文字的能力(如詩人，作家，記者) 代表人物：司馬遷，余光中 2、數學邏輯智慧 有效的運用數字和推理的能力(如數學家，科學家) 代表人物：居禮夫人 3、空間智慧 準確感覺視覺空間(如獵人)，並把所知覺到的表現出來，包括對色彩、線條、形狀、形式、空間這之間關係的敏感性.(如建築師,藝術家) 代表人物：畢卡索 4、肢體動覺智慧 善於運用整個身體來表達想法和感覺(如演員，運動員，舞蹈家)，以及運用雙手靈巧的生產或改造事物(如雕塑佳，工匠) 代表人物：籃球大帝麥克喬丹 5、音樂智慧 察覺，辨別，改變，和表達音樂的能力(如音樂演奏家，作曲家，音樂愛好者) 代表人物：馬友友，周杰倫 6、人際智慧 察覺並區分他人的情緒，動機及感覺的能