高职院校学生礼仪素养相对欠缺原因分析及思考.docVIP

高职院校学生礼仪素养相对欠缺原因分析及思考 　　【摘 要】礼仪素养将会影响到一个学生今后的职业生涯，而目前高职院学生的礼仪素养是比较欠缺的。文章从高职院学生的自我因素、家庭影响与教育方式等方面分析其原因并提出对策，将有利于学生养成良好的礼仪习惯。 　　【关键词】高职院学生 礼仪素养 文明 　　对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映；对于一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。在当今社会，高职院学生基本礼仪规范、礼仪行为的种种表现，多少反映出高职院校礼仪教育理念的缺失与不完善。原因是多方面的。 　　一、高职院学生自身的因素 　　内因是事物变化发展的根本原因，高职院校学生礼仪素养方面的种种表现，自身因素是决定性的。高职院校的生源有两部分：一是中职学校对口升学的学生，二是高考无缘本科的学生。相比较于本科院校的学生，高职院校的学生心理上是有落差的。 　　（一）高职院学生心理的压抑、自卑与不平衡 　　影响中国两千多年的儒家思想，将“万般皆下品唯有读书高”的观念深入人心，并且这种思想一直残留至今。而今天中国的高校教育，层次感相当明显，并且或多或少影响到学生今后的就业与发展。这样的社会现实使学生家长及学生本人对高层次的学校顶礼膜拜。相比较而言，高职院校的社会认可度、接受度是比较低的，是被认定为“劣势”教育。在每一年的招生录取工作中，各方面的因素决定了高职院校的录取分数线比较低。由于学生文化功底的不足，他们的学习起点低很多。在高职院校的日常教学中，很多学生觉得教师的授课内容比较难，思维跟不上教师讲课的进度，这严重影响了学生的学习积极性。进入高职院校，学生可能又埋怨自己所处的学习环境与自己理想的大学有差距，而现实又决定他们不得不在高职院校继续学习与生活，从而一些学生有可能得过且过，并由此而产生压抑、自卑与不平衡的情绪。这样的状态就会使一些高职学生空虚、无聊，进而表现为礼仪素养的缺失与道德的下滑。 　　（二）高职学生在道德上的“明知故犯” 　　“不雅”“不道德”“不文明”“不健康”的行为状态，高职院的学生是明白的、知晓的，但是他们还是“明知故犯”。例如：课堂上，迟到、玩手机、睡觉，一方面耽误了学习，另一方面是对教师的不尊重，是不礼貌的行为，但是还是有很多学生在课堂上我行我素。公共场所，乱扔垃圾、抽游烟、举止轻浮，一方面影响了自我形象，另一方面也是有违公共道德，但是还是有很多学生选择以自我为中心的不雅举动。虽然他们知晓礼仪的必要性，他们懂得自我修养的重要性，但是他们却不自觉地选择了道德上的“明知故犯”。 　　二、家庭影响与教育方式 　　我国传统的礼仪教育，都是以家庭为单位的。父母的待人接物、为人处世潜移默化地影响到孩子的成长，影响到孩子对于雅俗美丑的评判。目前，我国有些家庭教育呈现出一种“失当的状态。” 　　（一）父母受教育程度影响着孩子的日常礼仪素养 　　一个家庭中，父母的言行?e止、为人处世将会影响着孩子的行为观念。一般情况下，父母受教育的程度与孩子的综合礼仪修养状况成正比。另外还有一部分贫穷家庭或者来自农村家庭的孩子，父母为了生计四处奔波，很难给孩子实实在在的礼仪教化与影响，他们只希望孩子能有一技之长，能适应社会的需要，找到一份好的工作，多赚点钱养活自己、改善家庭生活。家庭的现实情况让父母对孩子基本上放任不管，使部分孩子表现得不懂规矩，不守礼仪。 　　（二）“一切为了孩子”的不健康的家庭教育方式 　　我国的国情造成许许多多独生子女家庭。独生子女心安理得地享受着家庭的一切福利，使他们形成了“养尊处优”的习惯，物质上的过分享受造成了他们日后生活上及与他人交往上的“弱智”。 “以孩子为中心”的家庭氛围使孩子长大后养成了许多不良习惯，如自私、散漫、不懂得感恩、责任感缺失等。这些表现正是导致部分高职学生礼仪素养与教育相对欠缺的原因。 　　三、学校对学生礼仪教育的不到位 　　（一）小学、初中、高中阶段学生礼仪教育有欠缺 　　在应试教育的大环境下，高职院校学生在入校之前，大部分的精力和注意力都放在课本知识上，对礼仪教养、道德规范缺乏应有的学习与锻炼，学生日常所表现出来的礼仪规范的缺失也得不到学校的足够重视。因此，高职院校学生礼仪素养的不足，应追根溯源到小学、初中、高职阶段。 　　（二）高职院校对学生的礼仪规范教育没有真正到位 　　高职院校在很大程度上是注重学生专业技能的培养和教育，除个别专业外，很少有学校能将礼仪教育纳入对学生专业素养教育中来。其实，要保证高职院学生的全面发展与提升，高职教育阶段只片面培养学生的专业理论与专业技能是远远不够的。另外，高职院校有些教师有“为了生活而工作”“为了教学而教学”“教书只是一种谋生的手段而已”心态，从而忽视了“育人”的高