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管窥小学数学学习障碍生的转化 　　摘要：学习障碍生是普遍存在的，每个班都有，只是程度不同，人数多少而已。究其形成原因，有家庭方面的，有学校方面的，也有个人身心发展方面的，极其复杂。教师要善于分析、调查，找到学生学习障碍的关键因素而对症下药，辨证施治；要尽量使他们对学习感兴趣；尽可能地给予优先和偏爱，才能增大他们转变的可能性。 　　关键词：小学数学；课堂教学；适度耐心；目标转化 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0112-02 　　学习障碍生是指那些智能和生理并无缺陷，但是思想品德、学习成绩、非智力因素暂时落后的学生。由于学习障碍生的普遍存在，直接影响着教师的工作，因而学习障碍生的转化工作便成为我们教学工作的一个重要课题。如何做好学习障碍生的转化工作呢？我认为要以礼相待，有优点及时表扬，有困难及时帮助。给予学习障碍生慈母般的关怀，将老师的信任转化为他们前进的动力，使他们获得别人信任的幸福体验，从而改掉身上的毛病。 　　1.善于捕捉学习障碍生的“闪光点” 　　成绩差的学生，大部分人脑子并不笨，他们在组织能力、驾驭人际、提出有创造性的问题，对复杂事态的决断力，弄电子游戏的，电脑等方面的，往往比成绩好的学生敏捷得多。这是什么原因呢？一方面是由于在社会信息中，存在着以感性为主的现实事物和以语言符号即理性为主的信息。另一方面，不同的人具有不同的思维和记忆特点。因而对不同性质的信息有不同的接受和运算能力，智能的高低就是思维等对信息吻合程序的多少，对信息运算，驾驭能力的大小而产生差异。因此教师在教学过程中要善于捕捉学生的闪光点，因势利导，适时点拨。 　　2.要培养学习障碍生的自信心 　　自信心在学生成长过程中作用很大。一般来说，学习障碍生比较自卑，自信心制约了他们的发展。这就要求我们要注意观察，用各种方法去树立他们的自信心。例如：我校一名女同学，长得挺不错，她的信心很强，想成为一名歌唱家。为了实现她伟大理想，她起早贪黑练发声，家里人很不理解她，她的父亲骂她不务正业，使她在思想上波动很大。于是，产生了厌学情绪。得知这一情况后，她的老师及时走访了她的家，做了耐心细致的思想工作。渐渐地，这位女同学又恢复了原有的自信心，学习也更加勤奋了。 　　3.对学习障碍生要有爱心 　　教师的责任心、事业心衍生出对学生的爱心。教学中要有一腔热情，不歧视学习障碍生。教师在学生中不仅要注意自身形象，为人师表，而且要注意对学习障碍生实施情感方面的教育。学生，尤其是学习障碍生，从心理上来说，需要爱，特别是对学习障碍生而言，只有诚挚的师爱，才能弥补他们心理上的缺陷，消除心理上的障碍。我们教师应该深知学习障碍生学习落伍的原因，从某种意义上说，就是他们的抚爱饥渴不能得到满足。他们强烈地需要爱，但得到的却是冷落，他们需要鼓励和欣赏，但往往得到的却是否定的评价。所以我们教师要为学习障碍生送去一片温暖的阳光，使他们享受客观的评价，平等的甚至更多的关爱。 　　教师的情感对学生有直接的感染作用，关心学生，爱护学生是教师情感教育的重要方面，爱学生能促进学生好学上进的积极性。如果教师都能对学习障碍生晓之以理，以诚挚的热情去医治他们心灵的创伤，去发现他们身上的闪光点，为他们提供表现长处的舞台和机会，哪怕是一点微小的进步，也要为他们拍手叫好，让他们认识到自身的价值。那么，他们就会感到老师的关爱，对未来充满希望，从此洗去蒙在心灵上的阴影，塑造一个全新的自我形象，正确认识自己，承认自己的优缺点，努力去展现自己，追求成功，开始新的生活。 　　4.对学习障碍生的“惩罚”要适度 　　学生由于知识的局限，心理的不成熟，自控能力差，经常会犯错误。面对学习障碍生的错误，一方面老师要控制自己的情绪，防止过激的语气、动作。怒是难免的，关键是怎么制怒。如果尖刻斥责、挖苦的语言超过了学生的心理承受能力，就会刺伤学生的自尊心，也许该生永远就成为学习障碍生了；另一方面，金无足金，人无完人。学生是发展变化的，可塑性极大。这时，老师对学生的错误要心平气和，换位思考，尽量尊重、宽容学生。但是，犯错误如果得不到应有惩罚，也许学习障碍生们不会很快改正，可能会认识不到错误。因此，适度地进行惩罚是必要的，诸如让他们自己写下原因，班里检讨，参加每天的值日劳动，罚他们朗诵一些名人名言等等。当然，惩罚不是体罚，更不是伤害，不是打击，而是警示、劝诫。适度的惩罚是一味良药，对学习障碍生改正错误是大有益处的。 　　5.对学习障碍生要耐心教育，晓之以理 　　所谓晓之以理，就是帮助学习障碍生树立正确的是非观念，增强是非感，明白一定的道理，不能空洞说教。要联系实际向学生讲清学习科学文化知识的重要性，讲明怎样做人的道理，讲清什么事能做，什么事不能做，这样做有什么后果等。讲