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简笔画在英语教学中的应用及注意事项 　　摘 要 简笔画是一种简明的直观化教学辅助手段，而且使用灵活，运用在小学英语教学中非常适合学生的形象思维特点，能有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生加深理解，提高教学效率。 　　关键词 简笔画；小学英语；作业评价 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）01-0112-02 　　1 前言 　　英语新课标规定的基础教育阶段英语课程任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。” 　　激发学生学习兴趣的方式有很多，而不用花费多少力气的简笔画是最实际、最有效的一种。尤其是在英语教学中，简笔画是一种常用的手段，寥寥几笔，就能把事物的特征体现出来，给学生留下深刻的印象，因而非常符合小学生的身心发展规律，不但能有效地激发学生的学习兴趣，让小学生在愉快的氛围中学习，而且拓展了学生感知英语知识的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 　　2 简笔画在英语教学中的应用 　　利用简笔画辅助语音教学 语音是学习英语的关键一步，一般的教学环节是教师说，或播放录音让学生模仿。这种方法虽然简单和有效，但并不完全适合学生的特点。对于模仿力较差的学生来说，有些英语音素及发音部位很难说清楚，模仿时有一定难度，光靠模仿教师的嘴型是不够的；对于教师而言，很多发音方法和发音技巧也很难讲清楚。在这种情况下，利用简笔画来辅助语音教学，则事半功倍。教师在黑板上寥寥几笔，把舌位及唇形的变化勾勒出来，学生就能一目了然，模仿时可以参照，就能很快掌握发音的方法和特点，发音时就比较准确了。 　　利用简笔画辅助词汇教学 词汇是英语学习的一个重点，只有记忆大量词汇，才能为以后的学习打好基础，否则阅读和听说书写教学都无法顺利进行。但词汇也是一个难点，靠教师枯燥地讲解，学生机械地记忆，只能导致教师累，学生失去兴趣。针对小学生活泼好动及好奇心很强的特点，利用生动有趣的简笔画帮助学习词汇，可以使学生对所学单词的词义一目了然，不仅能把词义表达清楚，而且避免了教师的中文解释，从而激发学生的兴趣，增强记忆效果。 　　在学习一些实物名词，如水果类apple、orange时，教师可边读边在黑板上用几笔画出该词对应的实物，学生看了就能明白词义，而且印象深刻；在学习一些动物类名 　　词，如panda、rabbit时，也可以用此类方法进行教学；在学习有关天气的新词，如sunny、rainy等时，可以仿照电视天气预报节目中的图标，利用简笔画将事物的特征呈现在黑板上，让学生明白单词的意思，然后通过朗读，帮助学生加深记忆。 　　在学习一些近义词时，利用简笔画来区别它们的异同，有利于学生学得快，记得牢。如smile与laugh这对单词，虽然意思相近，但还是有区别的，如果口头解释，很难让学生加深了解。用简笔画，只要简单几笔，就能通过形象生动的图案，让学生很快明白它们的区别：smile是微笑，嘴是紧闭的；而laugh是大笑，嘴张开的。这种教学方法比教师的口头讲解效果好得多。 　　对于一些介词的区别，如on、above等，利用简笔画教学效果也很好。教学时，只要画一张课桌和几个简单的物体，通过表示它们之间的位置关系，让学生明白其意义以及区别。在总复习时，可以故意画错物体的位置，要求学生更正，通过师生互动，调动学生的积极性，实现教学效率提高的目的。 　　对于反义词的学习，如果让学生死记硬背，很难激起他们的记忆兴趣，效率很低；如果利用简笔画辅助教学，就很容易吸引学生的注意力，通过形象对比，使得反义词之间的相异之处生动地呈现出来，给学生以深刻印象，效果很好。 　　利用简笔画辅助语法教学 语法教学一般先由教师讲解，然后通过大量的重复训练达到让学生掌握的目的。这种机械枯燥的教学方法形式单一，也容易让学生失去兴趣，效率很低。运用简笔画教学，可以创设一种真实的情境让学生感受，使枯燥无味的句型和语法学习变为直观具体形象的语言交际活动，从而充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 　　如在学习形容词的比较级和最高级时，可以先在黑板上简笔画画上几个大小不一的盒子，然后说：“The first box is bigger than the second.The second box is bigger than the third.The first box is the biggest.”通过对比，学生很容易明白其中的意义，获得事半功倍的效果。 　　在教学各种时态，如一般现在时和一般将来时的时候，可用简笔画表示出一个人正在吃苹果（The boy is eating an apple）和正要去吃苹果（The boy