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简析如何提高小学生对数学学习的兴趣 　　【摘 要】俗话说，兴趣是最好的老师。小学是学生学习生涯中的初级阶段，而数学课程是小学课程中极其重要又相对较难的一门学科，很多学生在此课程的学习上经常存在一些困扰，在教学过程中，如何提高学生对数学学习的兴趣也成为教师们首先应当解决的问题。本文针对此问题进行了一定的分析与探讨。 　　【关键词】小学生 数学学习 兴趣方法 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.171 　　作为一门抽象性和逻辑性都很强的学科，很多学生学习起来难免感觉枯燥乏味。作为一门逻辑性、严谨性、抽象性要求都较高的学科，教师们要想提高学生的数学学习效率，就需要想办法来提高学生学习数学的兴趣。兴趣是学好每一学科的重要前提，也是促进学习的直接动力。学生只有对某一学科产生了浓厚的学习兴趣，才会积极主动地去学习、去思考，在课堂上才能跟上老师的教学节奏。如果没有良好的学习兴趣，学生就会对学习感到厌倦，学习中就不会积极主动地去思考，久而久之，学习上就会处于抑制状态，学习效率就更不可能提高了。例如，当我们对某个东西产生了兴趣，就会产生一种特殊情感，就会乐此不疲，就会变“被动”为“主动”去了解怎样去学习。所以，如果学生们有了浓厚的学习兴趣，不但轻松愉悦的学到了知识，还可以提高学习的效率。那么在我们的教学过程中，怎样激发学生们学习数学的兴趣呢？针对这个问题，笔者浅谈一下自己的建议。 　　第一，注重情境性，把数学教学回归生活化。小学数学的抽象性、逻辑性，难免使得知识内容比较单调、枯燥，小学生年龄大多在6-12岁之间，逻辑性和严谨性并不如我们成年人，面对这些枯燥乏味的数学知识，如果仅仅只是一环扣一环的做题，他们的学习兴趣往往不高。因此，小学生数学学习兴趣的培养对于后期的数学学习极为重要。作为教师就要灵活性、创造性的使用教材，多去联系一下学生们的生活实际，只有这样，才能把抽象数学与具体的生活结合在一起。 　　教师在教学过程中要注重从小学生的生活体验与实践出发，把课堂上抽象的教学内容放置到真实的生活环境中，让学生们体验到生活中处处有数学。只有这样，学生们才会亲身感受到抽象化到具体化的过程，才会对数学产生兴趣，同时在理解力、思维能力和价值观上得到发展，拉近了学生与数学的距离，让学生们真真切切的感受到数学源于生活，又应用到数学的妙处，自然而然也就会增强学生们对数学的兴趣，调动起他们主动学习的积极性。例如在课堂上讲解应用题时，教师们就可以联想到生活中相关的信息，运用真真切切的实际生活来解决问题，这样会达到意想不到的效果。试想，如果教师们一直运用传统的教学模式，不考虑学生们的学习感受，一味的单调授课，必然会让学生们失去学习数学的积极性和主动性，久而久之，也就会失去学习数学的兴趣，必然达不到我们想要的教学效果和目标。 　　第二，多运用幽默风趣的语言是提高学生学习数学的兴趣的最基本条件。小学生学习的主动性和积极性相比成年人来说会差很多，他们的世界观、人生观尚未形成。他们往往对幽默风趣的语言会比较感兴趣，从小学生的认知角度出发，幽默风趣的语言可以使学生感到兴奋，更有利于活跃课堂氛围，当然对于他们思维能力的培养以及问题分析能力的提升有重要的作用。老师们适当的夸张滑稽的动作会吸引学生注意力，让学生感受到课堂之外的轻松，更能带着一种轻松愉悦的心情去学习，去思考，这种教学模式非常适合新课改形势下的教学要求。 　　试想，如果教师们还是按照以往传统的教学模式，不去观察教育新形势的变化，一味的笼统式灌输知识，老师讲，学生听，对于这种抽象化、逻辑性的学科，学生们势必会感到枯燥甚至产生不解，久而久之，学生们就会对数学失去兴趣，没有了学习兴趣，数学这一科目就很难深入的学好，最终会与我们的教学目标相去甚远。 　　所以，教师们要学会创新教学模式，学会恰当使用幽默风趣的语言，以及滑稽夸张的动作，会增加语言的吸引力，以促进课堂教学更好地进行。前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育最主要的，也是第一位助手的，就是幽默。”幽默风趣的教学语言，是一种教学艺术，运用的好，会展现出教师真正的聪明才智。在抽象、严谨的数学教学中巧妙地运用好幽默的教学语言，会使整个课堂风趣、有意思，更能增强学生的注意力，提起学生学习的精神，对学生的乐观、豁达、幽默的性格培养也起到一定潜移默化的作用。 　　第三，运用多媒体技术开展数学教学，从而激发学生们的学习兴趣。在传统教学中，在呈现教学内容时教师们多以单维性的形式进行表现，抽像的数字、抽象的公式都很难调动学生学习数学的兴趣，更不用说学生们会主动积极的思考??题、分析问题，更不利于学生对知识的获取和记忆。在新课改的形势下，教师们如果能有效利用多媒体技术的诸多功能，把数学中的客观、抽象内容