护理导论3.ppt

西安交通大学李小妹 第四章人的成长与发展 第一节 成长与发展的基本概念 一、成长与发展的基本概念 1.成长（Growth）： ---是人形体、生理上的改变，主要注重的是人体量的增加。 ---可以用量化的指标测量：体重、身高、头围、胸围、骨骼的密度、牙齿的生长等。 2．发展 (Development) 是人的生命过程中一种有顺序的、可以预测的功能及技巧的演变过程,不容易用量化方法测量。 3．发展任务（Developmental task） 是个体在生命的某一时期时社会规范或标准要求他完成的任务。 4．成熟 (Maturation) 1）狭义：人体生理上的改变过程，它一般受个体遗传基因的影响。 2）广义：指人类在能力上的增进或老化过程，是成长及发展的综合结果，包括生理、心理、社会文化等多方面的改变。 社会学家认为，人类心理成熟的标志为： 从 到 依赖------------------------------》自治 被动------------------------------》主动 主观------------------------------》客观 无知------------------------------》有见识 能力弱----------------------------》能力强 责任少----------------------------》责任多 兴趣狭少--------------------------》兴趣广泛 自私------------------------------》无私 自我排斥--------------------------》自我接受 注重细节--------------------------》注重总体 思维浮浅--------------------------》思维深远 模仿------------------------------》独创 冲动------------------------------》理智 5．年龄 衡量成长与发展阶段性指标 1)时序年龄（chronological age）: 指个体自出生之日起计算的年龄 2)发展年龄（developmental age）代表身心发展程度，包括生理年龄、心理年龄、社会年龄、精神年龄、道德年龄。 二、成长与发展的基本内容 1．生理性（physiological）体格的增长及改变，身体各个组织器官的发育及功能的完善。 2．认知性（cognitive）获得知识及解决问题的能力随时间的推移而发生变化的过程及现象。 3．情感性（emotional）情感发展是人在对客观事物认识过程中判断其能否满足需要而产生的。 4．社会性（social）是人在社会交往过程中所发展的与他人、群体及社会相互作用的能力。 5．精神性（spiritual）人在成长及发展过程中所产生的对个人的生命意义及生存价值的认识。 6．道德性（moral） 人在遇到利益冲突时所体现出的是非观念、理想与情操。 三、影响成长发展的因素 1．遗传 2．环境:家庭、学校、社会 3．性别 4．健康状况 5．社会文化因素 6．关键期（critical period）指个体成长中的某一阶段，其成熟程度恰好适合某种行为的发展 7．自我因素 自我意识及独立行为形成两岁左右 8．其他因素 如内环境稳定、个人动机、学习及社会化过程等。 第二节 弗洛伊德的性心理发展学说 一、简介： 弗洛伊德（Sigmund Freud,1856-1939） 奥地利著名的精神病科医生，“现代心理之父”，精神分析学派的创始人。 二、中心思想 1.人的本能是追求生存、自卫及享乐 2.刺激人活动的原动力为性本能（libido），原动力或原欲力。 3.人的一切活动为满足性本能，但条件及环境不允许人的欲望任意去满足 4.人的本能压抑后，会以潜意识的方式来表现，从而形成了性压抑后的精神疾患或变态心理。 5.成年期甚至老年期后出现的许多严重的心理问题，都可能源于儿童期的人格发展障碍。 护理学院院训和院徽征集中 院训 ？ 袁院长“厚德 尚美 仁爱 奉献” 院徽 ？ 三、组成部分 意识结构 人格结构 人格发展 （一） 意识结构 1.意识（consciousness） 指个人应用感觉、知觉、思考、记忆等心理活动，人对自己身心状态及环境中的人及事物变化的综合觉察与认识。 2.前意识（preconsciousness） 介于潜意识与意识之间，潜意识中所压抑的欲望及冲动，浮到意识层前，先经前意识。 3.潜意识（unconsciousness） 潜隐于意识层下的感