护理理论--第十章.ppt

* * * * * * * * * * * * 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的 整体人科学 主要内容 金的简介 理论来源 理论基本内容 理论的应用 理论的分析与评判 理论的应用实例 一、罗杰斯简介—学习经历 1914年出生于德克萨斯州的达拉斯； 1931—1933年在田纳西大学研读文理科学专业，两年后转向攻读护理学专业； 1936年在田纳西州纳什维尔的乔治皮博迪学院 主修公共卫生护理，获学士学位； 1945年在纽约哥伦比亚大学教育学院获公共卫生护理学硕士学位； 1952年在约翰●霍普金森大学获公共卫生学硕士； 1954年获科学博士学位。 一、罗杰斯简介—成就 一生发表200多篇文章和3部著作； 1961年出版《护理的教育革命》著作； 1964年出版《觉醒的护理》著作； 1970年出版《护理理论基础导论》著作； 先后曾被8所大学授予理学、文学和人类学荣誉博士，并多次获得各种奖励。 二、理论来源 * 哲学 物理学 数学 历史学 心理学 社会学 天文学 人文学 生物学 三、理论的基本内容 人是一个统一的整体 人体与环境之间不断进行着物质和能量的交换 人的生命过程是沿着时空统一体不可逆、单向进行 反映个体的整体性并具有个体特征的是生命的型态 人具有抽象、想像、语言、思维、感觉和情绪的特征 （二）框架及基本概念 * 1．四个基柱（能量场、开放性、型态、全方位性） 2．同质动态原则（共振性、螺旋性、完整性） （一）基本假说 人、健康、环境、护理 (三)护理学核心概念 1.评估 2. 诊断 3.计划 与执行 4.评价 (五)整体人与护理程序 * 三、理论的基本内容 四.理论的应用 在临床与社区护理中的应用 以非侵入式的护理方法（治疗性触摸、 音乐、幽默等）作为护理方向。 在护理教育中的应用 强调护士的教育应以护理科学和为人类服务为宗旨。 在护理科研中的应用 五.理论的分析与评判 理论能将各种概念联系起来，以指导人们用不同的方法来认识特定现象 理论具有逻辑性 理论较为抽象和不够简明 理论可作为假设的基础而经受检验 理论有助于学科知识体系的扩展和完善 理论可用于指导和改进实践 理论与其他已验证的理论、定律和原则相一致 六.理论的应用实际 个案介绍 张女士，35岁，护士，在一家三甲医院工作8年，已婚，一个7岁儿子上小学，公公婆婆住在临街社区。她刚进入某护理学院硕士课程班学习。张女士一向和蔼可亲，可最近变得脾气暴躁、易怒，与丈夫频频争吵。张女士说：“丈夫怪我不管儿子、不做晚饭给家人吃，总是吃外卖食物，不够卫生。他也不想想，我哪里有时间和精力来做家务。”张女士已近十年未当过学生，不知如何适应学生的角色。加上她好胜心强，目标是全部功课都要达到A等。尤其在考试或上交研究报告前，她的心情就特别烦躁。 六.理论的应用实际 入学才4个月，张女士的体重由原来的60kg下降到54kg，她说：“我觉得自己没有食欲，每天都觉得很累很紧张。回家做完自己的功课还要检查儿子的功课，根本没有自己放松的时间。丈夫又不体谅，真不知道我还能撑多久。”她总觉得对不起丈夫和儿子，因为没时间陪他们。家里也不如以前整齐、清洁了。 将玛莎●E●罗杰斯的整体人科学理论应用于该案例。 * * * * * * * * * * * * * *