艺术治疗法对国小启智班儿童情绪与行为问题辅导效果研究.pdf

屏東師院學報第十七期 頁329－366 (民國九十一年)，台灣屏東 藝術治療法對國小啟智班兒童情緒與 行為問題輔導效果研究 侯 禎 塘 * 摘 要 本研究旨在探討藝術治療法對國小啟智班兒童情緒與行為問題 之輔導成效。本研究的藝術治療法結合發展取向、行為取向與自發性 表達技術之模式，實驗期間約計三個 月。研究受試為國小啟智班的六 位智能障礙兒童，分成實驗組及控制組各三位兒童，這些兒童具有退 縮或抗拒等情緒行為問題。本研究採用單一受試研究的 A-B-A-B 實 驗設計，各實驗階段的評量資料，以 圖示法呈現，暨以視覺分析法分 析。另以繪畫作品的質化分析，探討 實驗受試的圖畫概念，並以畫人 測驗評量比較實驗組與控制組兒童在圖畫心像 的改變效果。此外，亦 對實驗受試的日常活動表現，進行回饋資料的蒐集和分析。 研究結果顯示：實驗處理具有增進實驗受試的自信心，降低退縮 與抗拒行為問題的成效，且介入的時間愈長，處理的效果愈佳。畫人 測驗評量結果，亦顯示能夠提昇實驗組兒童的圖畫概念能力，控制組 兒童的圖畫概念，則無明顯進步現象 。活動過程的系列繪畫作品分析 結果，則顯示能夠逐漸提昇實驗受試的繪畫表達能力，呈現階段性的 發展與進步現象。回饋問卷資料亦反映實驗受試於日常生活的學習、 情緒行為和人際互動等方面，都有進 步的現象。本研究的信度考驗以 粗算法計算，求得的信度係數值在 .86 到 .93 之間。研究效度的考驗， 亦顯現具有高的社會效度。 基於整體研究結果的發現，研究者建議藝術治療可以做為輔導智 障兒童之參考模式之一。未來尚可進行更多個案的實驗效果再複製； 探討不同藝術類型及結合多種藝術類型的藝術 治療效果；透過跨專長 合作的方式實施藝術治療，以造福更多的兒童。 關鍵字：藝術治療、智能障礙兒童、情緒與行為問題 *侯 禎 塘 ： 國 立 屏 東 師 範 學 院 特 殊 教 育 學 系 助 理 教 授 330 屏東師院學報 第十七期 壹、緒論 一、研究動機 智能障礙兒童因智力功能的顯著遲緩，同時存在著適應技能的障 礙，常在溝通、自我照顧、動作、社會情緒、學科學習、工作及休閒 等方面造成顯著的困難。這些困難或限制，常導致智能障礙兒童在環 境的互動中，產生挫折、沒信心、退縮或抗拒等情緒行為的問題。父 母和特殊教育教師在教育與輔導這類兒童時，常要費盡心思，尋求有 效的教育與輔導方案，並投入相當的心 力，才能獲致良好的輔導成效。 研究者基於過去多年輔導特殊兒 童和從事藝術治療研究之經 驗，發覺對於認知功能顯著低下或發展遲緩的兒童，於實施藝術治療 時，若未審慎考量其認知發展能力或獨特的顯著行為特質，常常不易 順利進行。鑑於此，本研究乃接續研究者過去的研究基礎與經驗，更 進一步的嘗試探討結合藝術治療的發展、行為與自發性表達技術 (Feldman Miller,1987 ；Roth, 1987) ，俾觀其對國小啟智班智能障礙 兒童的情緒、行為與圖畫概念之輔導效果，期能作為智能障礙兒童或 其他類似的身心障礙兒童之可行輔導方案。 二、研究目的 鑑於上述之動機，本研究以國小啟智班的智能障礙兒童為對象， 採用單一受試研究法的實驗設計及質化資料分析方式，探討結合藝術 治療的發展取向、行為取向與自發性表達技術模式，對智能障礙兒童 之輔導效果。其主要目的如下： ( 一 ) 驗證結合藝術治療的發展取向、行 為取向與自發性表達技術模 式，對智能障礙兒童的情緒與行為問題之輔導效果。 (二)觀察及分析介入結合藝術治療的發展取向、行為取向與自發性表 達技術模式，對智能障礙兒童的圖畫概念發展之影響情形。 (三)綜合研究文獻及研究過程與結果之發現，提供建議，俾供輔導智 能障礙兒童或類似障礙兒童之參考。 藝術治療法對國小啟智班兒童情緒與行為問題輔導效果研究 331 三、研究問題 為達成上述的研究目的，本研究擬探討下列問題 : ( 一