基于网络的大学英语听力教学模式研究.pdfVIP

科技情报开发与经济 SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT＆ECONOMY 2008年 第18卷 第l5期 文章编号：1005—6033(2008)15一Ol87—02 收稿日期：2008—03—27 基于网络的大学英语听力教学模式研究 赵桂玲，郑建凤 (山西师范大学外国语学院，山西临汾，041000) 摘 要：分析了网络环境下的英语听力教学模式发生的改变，指出网络教学环境中教 师、学生角色的转变。 关键词：多媒体语音实验室；网络环境；教学模式；大学英语 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 近年来，随着计算机技术和网络技术的发展，出现了以计算机多媒 体技术为核心的语音实验室，设备的更新为学习者营造了良好的语言学 习环境，促进了教学活动的发展。网络环境下的英语听力教学过程实质 上就是在一定的环境影响下，以网络作为教学的平台、师生交流的媒介， 教师设定教学任务，然后由教师和学生一起合作完成教学任务，以学生 为中心，以自主学习为主，以培养一个全面发展的人为目标的英语听力 教学过程[1]。在网络英语教学中，网络作为师生交流和学习的平台和媒 图3 以计算机网络为平台的教学模式 介，已成为教学过程中对教学生活影响最大的环境因素。本文所研究的 基于网络的语音实验室，就是将外语教学资源存储到教室局域网和校园 师和学生一样已经成为一名学习者了。在教学过程中，教师在教的同时 网的服务器上，向本校师生提供一种网络教和学的环境。多媒体网络辅 也必须要学。教师应该成为一名终身学习者，不断地学习新知识，不断地 助大学英语教学是一个全新的教学模式，不仅扩大了语言信息的输入量， 更新自己已有的知识。 增强了教学的直观性和趣味性，并且有效地构建了自主的学习环境 ]。本 2．2 设计者和开发者 文探索了在这样的环境下师生如何转变观念，充分发挥网络语音实验室 教师在教学中要设计自己的教学计划和具体的教学软件。网络英语 设备的功能以及现有网络条件的优势，为促进我国大学英语教学改革更 听力教学要求教师成为一定程度上的软件工程师，教师要掌握信息技术 上一个新台阶提供理论依据。 的关键，能够根据自己的课程和学生的知识结构以及认知水平制作相应 的教学软件，并能利用网络熟练的进行教学。 1 教学模式发生了根本改变 2．3 组织者和协作者 教师是网络英语听力教学的具体组织者，教师要充分利用网络信息 我国高校外语教学长期以来采用的都是以课堂教学为主、教师为主 和知识，结合自己的知识，使用网络手段，组织网络教学活动，完成教学 导传授知识、学生被动接受信息的传统模式。在传统的课堂教学模式下， 任务。同时，传统外语教室中的教师角色在多媒体环境中可以看作是外 学生的学习主动性和能动性没有得到充分的发挥，不利于激发学生的学 语教师及管理员的双位一体的形象，教学工作的开展也需要教师与管理 习兴趣[】j。传统的教学模式结构见图1。