文言文实词意义推断.ppt

1.课内迁移法 2.成分分析法 3.组词替换法 4.成语推测法 5.以音猜义法 6.互文见义法 7.以形析义法 （一）课内迁移法（联想推移法） 试一试：解释以下红色字体的字义 2011年湖北卷 西汉·刘向《谏成帝营陵寝疏》 陛下慈仁笃美甚厚，聪明疏达盖世，宜弘汉家之德，崇刘氏之美，光昭五帝三王，而顾与暴秦乱君竞为奢侈，比方丘陇，违贤知之心，亡万世之安，臣窃为陛下羞之。 （二）成分分析法（词性推断法） 试一试：解释以下红色字体的字义 1.2012年县一模卷 文人的诗、书、画艺术与叠山、理水、莳花的技艺结合起来 2. 2011年广东卷《清代名人轶事·将略篇》 题5 C.官夔州游击，夔关临峡，山水迅急，瞬息千里。 （三）组词替换法 例1.（2011年广东卷）题5 B.明晨俟群猴来，纵之去。（腾跃） C. 公募善泅者，持利锯匿上流水中，俟船过，附而锯其舵。抵关适断，船不能行，触石破，尽获之。（碰到） （三）组词替换法 例2.（2011年辽宁卷）题4 A.寻迁大理评事，仍充岭南采访使。（代理） 小试牛刀 判断红色字体的解释是否正确 1.（2011年新课标卷《河灌传》） 灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去（躲藏）。 2. （2011年北京卷《淮南子·汜论训》）河上之丘冢不可胜数，犹以为易也。水激兴波，高下相临，差以寻常，犹以为平。（平坦） 3. （2011年江苏卷《陈公弼传》）老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易之（更换） （四）成语推测法 试一试 判断红色实词的解释是否正确： 1.2011年山东卷《管子》 泽命不渝，信也；非其所欲，勿施于人，仁也；坚中外正，严也；质信以让，礼也。（坚持） 2. 2011年江苏卷《苏轼文集·陈公弼传》 浮屠有海印国师者，交通权贵人，肆为奸利，人莫敢正视。公捕置诸法，一县大耸。（震惊） 课堂练习 1.（2011年重庆卷）公仰视木顾使者曰：“何如？” 2.忠不必用兮，贤不必以 3.周穷振乏，家无余财 4.于是夜缒兵出，薄其营 5.（2011湖南卷）吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔俗也 注重课内，夯实基础； 调动积累，善于迁移； 整体感知，语境推断； 日积月累，各个击破。 * 高考文言实词考查特点 1.重视考查中学学过的基本实词及其常见义项。（以课文注释中的实词为重点） 2.重视考查古今异义、一词多义、词类活用、偏义复词和通假字等。 例.（2011年江西卷《纲鉴易知录》）“ 臣过河南，贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发仓粟以赈之。臣请归节，伏矫制之罪。”上贤而释之。 似曾相似燕归来？ 搜索我们的记忆仓库吧! （假托） 必修三《五人墓碑记》：且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下。 （联想）必修三《廉颇蔺相如列传》：顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。 （只是，只不过） （作谓语，释为“藏匿”） 例.解释以下三处“微”的意义和用法 1.“微风鼓浪” 2.“微行入古寺” 3. “白公奔山而缢，其徒微之” （作定语，修饰“风”，释为“微小、微弱”） （作状语，修饰“行”，释为“暗暗地，隐蔽地”） （栽种） （做官） 纵——放纵 释放，放走 抵——抵达 抵达，到达 充——充当 担当，充任 收缩，退缩 轻视，看不起 例.（2011年安徽卷《万贞文先生传》）诸纂修官以稿至，皆送先生覆审，先生阅毕，谓侍者曰：“取某书某卷某页有某事，当补入；取某书某卷某页有某事， 当参校。”侍者如言而至，无爽者。 屡试不爽：屡次试验，都没有差错。 （差错） （改变，违背） 矢志不渝：立下志愿决不改变。 耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。 例1.2012年县一模卷 燕闲顾问 例2.2011年安徽卷《万贞文先生传》 一日伯兄斯年家课，先生欲豫焉 例3.2011年江苏卷 老吏曾腆侮法粥狱 （通“宴”，安闲） （通“与”，参加） （通“鬻”，卖） （五）以音猜义法 （字音相同推测通假） （六）互文见义法（结构分析法） 例.2011年北京卷《淮南子·汜论训》 河上之丘冢不可胜数，犹以为易也。水激兴波，高下相临，差以寻常，犹以为平。 （平易） （七）以形析义法 （2011年福建卷）至牧羊亭上，芜秽充斥，曾不可少徙倚焉。 （杂草） （振，通“赈”，救济） （被任用） （迫近） （回头看） （超出） 文言文实词复习总原则 *