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结合翻转课堂教学模式 　　摘要：英语作为一门实用性极强的语言，其教学贯穿于我国各个等级的教育体系。大学英语?W习与小学、初中、高中英语学习相比更加成熟，侧重于英语的应用教学。在这种学习要求背景下，传统的大学英语教学模式不在适用于现代大学英语教学需求，亟需对其进行一定的调整。英美经典文学是英美文化的缩影，其中包含了各种情境下的英语语言应用，将其应用于大学英语教学，对于促进学生英语能力成长意义重大。笔者从大学英语教学入手，就如何通过翻转课堂教学，完成英美经典文学融入，以及这种教学模式对学生的积极影响，发表几点看法。 　　关键词：翻转课堂；教学模式；英美经典文学；大学英语教学 　　H319 　　翻转课堂（Flipped Class Model）是一种全新的教学模式，完全颠覆了传统课堂教学的教学认知，学生在家通过视频学习的方式，完成知识的学习、理解，课堂主要用于教师与学生间的学习互动，具体包括问题解答、理论运用等。大学生普遍具有一定的知识理论基础和自主学习能力，应用翻转课堂教学法，有助于学生综合能力的进一步提升。就大学生英语教学而言，融入英美经典文学，可有效提高学生的英语表达及理解能力。因此，探讨翻转课堂教学模式下，大学英语教学英美经典文学的融入，具有重要的教学意义。 　　一、翻转课堂的基本内涵及教学优势分析 　　翻转课堂由“Flipped Class Model”翻译得来，直译为反转课堂式教学，其内涵与字面意思相近，是对传统课堂教学的全方位颠覆。传统课堂教学模式中，课堂学习是学生获取学习知识的主要渠道，教室是教师传授教学知识的主要场所，学生与教师的教学交流相对较少；翻转课堂教学模式下，学生在家通过视频完成知识学习，教室是教师与学生教学互动的主要场所，用于问题解答和知识运用等活动。 　　翻转课堂教学模式下，学生教学主体地位得到充分的体现，教师需全面加强对学生主观学习需求的关注，其教学优势主要包含以下几点内容：一，学习时间、地点自由。在计算机及互联网技术的支持下，视频教学成为现实，与传统课堂教学相比，网络交流不受时间和空间的限制，学生几乎可以在任何地点、时间进行学习，学生掌握着学习的自主控制权，不必死板地遵守固定的教学时间，应用于大学英语教学，可有效提高学生的英语学习兴趣，调动学生自主学习积极性；二，学生教学主体地位得以展现。传统的课堂教学中，教师作为绝对的教学主体，负责教学内容的传授，控制着教学节奏和进度，学生被动接受知识，其主观学习意愿得不到应有的重视。但在翻转课堂教学模式下，课堂成为教师和学生交流互动的主要场所，学生可以自由发表意见，学生的教学主体地位得以充分体现；三，提高课堂教学效率。翻转课堂教学模式下，课堂教学更加活跃，促使学生参与到教学活动中，进一步丰富学生的教学体验，引导学生进行自主性学习探索，整体教学质量和教学效率高于传统课堂教学。 　　二、大学英语融入英美文学教学的必要性分析 　　现代社会人才竞争日益激烈，英语作为一种实用性极强、影响范围极广的语言，英语应用能力直接影响大学生的综合社会竞争力。因此，大学英语教学侧重培养学生英语应用能力，具体包括英语口语、书面表达、阅读理解等各个方面能力。 　　英美经典文学是英美文化的典型代表，具有巨大的研究价值，在世界文学史上占据重要地位。在大学英语教学中融入英美经典文学教学，主要具有以下几点目的：一，提高学生阅读理解能力和写作能力；二，提高学生英语作品审美能力；三，提高学生英语词汇及愈发的灵活应用能力。 　　三、英美文学应用于大学英语翻转课堂教学的实际措施分析 　　虽然英美经典文学教学，有助于大学生综合英语能力的提升，但英美经典文学篇幅普遍较长，课堂教学实践有限，无法在课堂时间内容，进行有效的英美经典文学教学。因此，教师应积极探索翻转课堂英语教学模式.具体操作如下。 　　第一，教师应通过问卷调查等方式，全面、系统的了解学生英语学习情况，深度分析学生英语学习过程中存在的不足，了解学生的主观学习需求，科学制定大学英语教学目标。教学目标应直观、明了，贴合学生的英语学习需求，并在教学目标的指引下，选取相应的英语教学内容，结合英美经典文学，制作英语教学视频，以供学生自主学习使用。 　　第二，实施翻转课堂教学。教师应积极创新自身教学理念，根据翻转课堂教学相关要求，调整自身课堂教学习惯，正确认识自身教学引导者的教学地位，与学生进行平等、有效的学习交流，根据学生学习问题和教学目标，对学生进行科学的学习引导。 　　第三，强化课堂英语应用教学。翻转课堂教学模式下，课堂不在是教师传授理论知识的场所，而是教师与学生交流互动的场所。英语作为一门语言，教师只有组织学生不断地实践，才能直观感受英语与汉语的差异，培养学生的英语表达思维，促使学生在活动中，应用经典文学学习知识，并通过设置