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精心 精致 精彩   【摘要】本文以张齐华老师执教的《会说话的百分数》一课为素材进行赏析,文中选取了三个较生动的教学片段,展示了执教老师精心的教学设计、精致的环节把控以及精彩的教学生成,给学生与听课教师带来了一节充满魅力的数学课。   【关键词】小学数学 百分数的意义赏析   【中图分类号】G 【文献标识码】A   【文章编号】0450-9889(2017)01A-0063-03   2016年5月13日,笔者在参加第22届“现代与经典”全国小学数学教学观摩(扬州)研讨活动时,有幸听到了张齐华老师执教的《会说话的百分数》(又名《百分数的意义》)一课。这节课,有着精心的教学设计,精致的环节把控,精彩的教学生成。有人说,张齐华老师的教学艺术是由他个人的内在气质、个性和风格所决定的,其实张齐华老师的教学艺术首先来自于他对教材的有效取舍。“尊重教材、理解教材、超越教材”在他的课堂体现得淋漓尽致。他虽然年轻,但是以过人的专业自觉,凭着对数学教学的敏锐洞察与深刻理解,从理论与实践层面搭建出“文化数学”这一崭新的教学平台,让学生深刻地感受到数学的文化价值,我们不妨从《会说话的百分数》这一课来看看。   一、模型的建立,体验数学的张力   师:(板书:会说话的百分数)看着黑板的课题,你有什么困惑或问题吗?   生:百分数怎么会说话呢?   师:毫无疑问,它没在说话。但我采访一个同学,你语文、数学、外语哪门学科学得弱一点?   生1:外语。   师:如果突然有一次考试,考完之后拿到卷子一看是100分,你有什么感觉?   生1:感觉特别惊讶。   师:特惊讶!他惊讶的感觉从哪来的?学得这么弱的学科居然考到100,除了感觉到惊讶,还可能感觉到什么?   生:意外、不可思议、神奇……   师:这100不就开始说话了吗!   师:再来,我问大伙,你觉得一条一百米的跑道算长吗?   生:不长。   师:但如果我告诉你,在美国有一种树,它能够长一百米高,大约40层楼那么高,你有什么感觉?   生:高得不可思议。   师:有没有发现此刻的100是不是又开始说话了。   生:是。   师:再来。在一次阿富汗或伊拉克的轰炸行动中,有100名儿童受伤了,甚至有儿童死亡,感觉怎么样?   生:很不好。   师:这是一个惨剧,感觉不好。我们一起来看一下,纯粹的100会说话吗?   生:不会。   师:但它回到具体的情景当中,我们能感觉到,这个100其实在悄悄地跟我们说话。百分数也一样。   ……   师:好的,会读了、会写了,接下来重点学习什么?   生:百分数的意义。   师:看屏幕上有几个百分数?我们重点研究第一个。   师:大家来看一下第1题,一件衣服的含棉量是98%,那么在这句话当中,98%到底表示的是什么含义呢?我相信不同的同学能够从不同的角度去深入认识它。我最欣赏的小组学习是这样:我觉得这里的98%可以表示……;我有补充,我觉得这里的98%还可以表示……;我还有不同的认识,我觉得这里的98%我还能想到……。明白吗?   生:明白。   师:从不同的角度去深入认识98%的含义,四人小组第二次活动开始。   【赏析】   “不重复别人,更不重复自己。”这是张齐华老师的座右铭,更是他每一堂课留给大家的真实写照。这节课不走常规路的课前导入,让人感觉到新颖。百分数怎么会说话呢,张老师通过列举3个例子,旨在培养引导学生了解百分数,并通过数学分析观念架构起学生对100的感知,从而建立模型思想,这种数学素养的渗透,比起纯粹的情境导入,更能让学生感受到学习百分数的价值。   接着在学习百分数意义的环节,虽然张老师采用是最常见的四人小组合作学习模式,但是合作学习前的助力、汇报时的有效追问、?得后的深度交流,都体现出张老师能紧紧抓住孩子的心理,他用智慧的手段、幽默的语言,煽动所有孩子主动参与到学习中,学生在教师的导拨下,用自己的感受获取知识,于无形中掌握了学习方法。   知识的习得有赖于科学、有效的学习方法,数学课程的文化价值和意义正是依托于具体数学知识、方法的学习而得以实现的,使学生感受到了学习数学的力量。   二、思想的启迪,体会数学的影响力   师:大家来看第(3)题,地球上的水资源,海水和淡水分别占多少?我刚才巡视的时候发现,答案没有不一样的,说说吧,前面一个是多少?(97.3%)后面一个是多少?(2.7%)   师:为什么前面两道题大家都有出入,而这道题大家答案都一致?   生1:因为这两个百分数都是对应的。   师:怎么个对应法?   生2:两个百分数加起来是100%。   师:意思就是海水和淡水加起来就是地球上所有的水资源对吧,所以这两个百分数加起来必须是百分之一百。   师

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