科学课堂教学中现代教育技术和传统动手实验的适时呈现.docVIP

科学课堂教学中现代教育技术和传统动手实验的适时呈现 　　摘 要：小学科学教学就是指导学生去探索大自然中的奥秘。它与科学家所经历的科学活动极其相似，都要经历提出问题、做出猜想和假设、制订研究计划、通过观察实验制作查阅资料、搜集证据、进行解释、得出结论，并用语言文字交流等。 　　关键词：教学；科学；实验 　　作为科学课教师，要根据实际情况，放慢“探究的脚步”。在教学设计过程中，根据学生探究能力的水平，设计由“扶”到“放”的一系列活动，去引导学生进行实验，只要学生体验了，无论收获大小，就达到教育的目的了。 　　在科学探究能力培养的过程中，需要学生的自主参与，进而培养学生主动探究的习惯；在科学动手能力培养的过程中，需要学生参与和不断寻求阶段性的结果，而不是被动地获取老师的实验结论；我们的小学科学教育未必一定是要把每个孩子培养成为科学家，但是科学精神缺失当是一代人的缺失，所以必须实施科学素质教育。 　　科学课的学科特点就是实验教学，而实验技术需要真正意义上的让学生动手参与，亲手获取和感知科学的奥秘，因此，教师在设计实验时应当突出实验的实践性，有利于培养学生的创新能力。 　　教会学生观察和实验，是科学教学的重要任务之一。在科学教学中，要积极创造条件，完成课标、教材中规定的演示实验及学生的观察、实验等项目，注意培养学生良好的观察和实验操作的习惯。 　　科学课的实验教学，应该有演示实