农村小学常规管理的三个取向.docVIP

农村小学常规管理的三个取向 　　当前，在学校合并、资源整合政策的拉动下，农村小学的办学规模、办学质量、办学水平呈现出快速发展的可喜局面。但是，随着合班并校速度的加快，领导、教师、学生大大集中、数量增多，给学校的常规管理工作带来了新的课题。在这一现实背景下，如何提高学校的常规管理水平，使学校规范、和谐、稳步发展就显得尤为重要。那么，未来农村小学常规管理的取向何在，笔者认为主要有以下三点。 　　一、组织管理：由分散管理走向层级化管理 　　《山东省中小学校工作机构及领导职数设置暂行规定》：镇小学和乡镇中心小学、完全小学一般配校长1人，副校长1人；24个教学班以上的学校可增配副校长1人；12个教学班以下的学校只配备校长1人。但是，随着合班并校速度的加快，原先在学区教学点担任校长、教导主任的学区领导也合并到中心小学，这样，中心小学的领导人数就会大大增加。从调查的四所农村小学来看，平均6.28名教师就有一位领导干部，这么多的领导如果不能有效发挥其组织协调的功效，将会大大阻碍学校的正常管理，小团队、推诿扯皮、互相抵触等现象会不断发生，甚至愈演愈烈。为此，必须对中层领导进行有效分工，实行层级化管理。从教育与教学这两条线入手，针对中层领导的个性、特长、能力等因素，按照个性、素质互补的原则，合理搭配领导班子，以形成优质的领导管理群体。 　　1.实施三级行政管理模式 　　行政管理模式是学校常规