学校隐性管理内涵的结构探析.pdfVIP

教育管理 2008 。 年第7期 9《i《 | *§g$$¨_ 学校隐性管理内涵的结构探析 ● 陈向阳 摘 要：本文对学校隐性管理的内涵进行结构分析．从外部来审视学校隐性管理主要是阐述由 学校显性管理与学校隐性管理所共同构成的学校管理概念框架结构。从而明确学校隐性管理在学 校管理概念框架中的应有地位及其作用。从内部来审视学校隐性管理则主要是要阐述学校隐性管 理的内在构成．从而理解学校隐性管理的实质内涵。从显性管理和隐性管理两者的关系分析，明确 学校管理是这两方面的有机统一体．二者缺一不可。 ‘ 关键词：学校管理；显性管理；隐性管理；内涵结构 管理有两个基本属性，一是管理的社会属性，二 理、人事管理、财务管理等)等科学的、理性的管理问 是管理的自然属性。管理的自然属性其实就是管理的 题。因而，以往对于学校管理的理解大多停留在上述 普遍属性，它反映的是管理最基本的职能之一——组 的层面上，而实际上远不止如此。传统管理实践仅依 织和开发生产力，即把处于分散状态的生产力诸因素 靠或倚重于技术和结构管理是难以产生高效益的管 进行合理组合，对生产运行过程进行有效控制，以达 理的。究其症结就在于学校管理整体概念结构上的缺 到扩大再生产的目的——这是管理的终极自然目的。 失造成的，即在情感性、认知性、人文性、策略性、象征 而为了达到管理的这一目的并使达成目的的效率更 性等非理性方面的管理理论在整个管理理论体系中 高更好，可供选择的管理行为与手段是多样而全面 则没有充分的诠释和足够的地位，这不能不说是学校 的，既可以是以各种显著的手段和方式，也可以是以 管理理论体系的一种严重缺陷。 各种隐蔽的途径与方法。前者为显性管理，在学校称 显然．传统管理侧重于显性管理或仅仅在实践中 为学校显性管理；后者为隐性管理，在学校称为学校 实施显性管理，是无法在内涵结构上体现管理的完整 隐性管理。两者的区分就在于“显”与“隐”的区别上。 本质面貌和全部实质思想的。因为无论从哪个层面来 顾名思义，所谓“显”，即“显著”、“明显”、“彰显”，所谓 说，无论是改造一个旧系统或者建设一个新系统，管 “隐”，即“隐蔽”、“隐藏”、“隐含”。对于前者，在以往的 理的实质都表现为管理者依据一定的原理和方法，在 管理中有比较多的理论和实践的探索，．人们比较熟 特定的环境下，引导他人去行动，使有限的资源得到 悉。而对于后者，无论是在理论上还是实践上的把握 合理的配置，以产生最大的管理效益，实现预定目标 都不是很到位，相对来说人们比较陌生，需要从其内 的行为。作为一种社会现象，它具有两个重要职能。一 涵结构上进行系统的分析，以期得到完整的理解。 个是组织和开发生产力的职能，另一个是协调和控制 一 、 学校隐性管理的外在结构分析 生产关系和社会关系的职能。两个职能的最终目的是 从外部来审视学校隐性管理主要是阐述由学校 把分散的生产力诸要素进行合理组合。对生产过程进 显性管理与学校隐性管理所共同构成的学校管理概 行有效控制，实现扩大再生产。显性管理无论做得多 念框架结构，从而明确学校隐性管理在学校管理概念 么规范多么到位，充其量也只能是发挥了管理的部分 框架中的应有地位及其作用。 职能，排斥或轻视隐性管理就等于是有意或无意地降 过去关于学校管理的理论大多是关于显性管理 低管理的最大效益，甚至可以说是背离了管理的真正 的理论，一般都是学校管理的技术和结构管理层面上 涵义，影响管理目标的实现。所以，隐性管理的提出不 阐述管理基本原则、管理基本手段、管理基本方法、管 是否定显性管理，就其宗旨而言，是要通过与显性管 理基本过程(计划决策、组织实施、检查指导、总结提 理的有机融合，通过与显性管理相对应、相配合的另 高)、学校各项丁作管理(教学管理、德育管理、组织管 一 种管理方式——一种隐性的方式，使学校管理真正 2 0 O 8