科学教学中的趣味挖掘——浅谈如何挖掘娱乐资源,进行乐学教育.pdfVIP

ZHONGXUE CANKAO JIAOXUE ………～……………………………………………………………………～…．．．教学经纬一_II- 科学教学中的趣味挖掘 ——浅谈如何挖掘娱乐资源，进行乐学教育 浙江绍兴县实验中学(312030)戚兰 在“轻负优质”的大背景下，倡导学生在轻松、愉快、 供给呼吸”。叉如上“北京时间和北京的时间”时，导入 民主、和谐的气氛中学习是一个热门话题。古人头悬 北京的小明晚饭后给新疆的爸爸打电话时，发现爸爸那 梁，锥刺股的精神值得推崇，但方法、过程并不受现代人 边太阳还没落山的事件，激起大家的疑问，让学生产生 欢迎。从“应试教育”向“素质教育”的转变，要求我们营 求知的欲望。 造趣味性的教学环境，进行乐学教育，让学生乐中学，学 此外还可根据与所学知识的相关性，用音乐歌曲导 中乐。 人，演示实验导入来冲击学生的听觉、视觉，创设轻松、 学生会迷上游戏等娱乐活动，不外乎它们本身的趣 愉快的学习氛围。 味性。要使学生乐于学，也得培养学生的非智力因素， 2．利用形象化的语言，画龙点睛 激发他们的兴趣。俄同教育家乌申斯基指出：“没有丝 教师在讲授中运用形象化的语言，诙谐幽默，以达 毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 到吸引学生的注意力、加深印象、活跃课堂气氛的目的， 所以我们在教学中要挖掘娱乐资源，让学生感受到学习 使学生能在轻松自如中接受知识、受到启发和教育。 有时也像娱乐一样轻松、愉快。 有时对较易搞错的知识点，老师可用谐音，幽默风 一、融趣味性于科学课堂 趣的方式来教学，学生不会是一笑了之，而是在笑的同 课堂教学是教师给学生传授知识和技能的主要方 时加深印象。如讲授地壳中元素含量时，从多到少记元 式。将趣味性融入课堂能调动学生的情感，吸引他们的 素名称很麻烦，不妨试试氧(养)、硅(闺)、铝(女)、铁 注意力，激发他们的求知欲，让学生在快乐中学习，从而 提高教学效率。 女贴给哪家美?”便记住了。又如在讲授高锰酸钾制氧 1．利用娱乐化的导入．引人入胜 气的步骤时，按顺序是①检查装置气密性，②装入高锰 课堂导入是教学艺术的一个闪光点，好比一道“开 酸钾，③固定好装置，④点燃酒精灯，⑤收集气体，⑥导 胃菜”。恰当而引人人胜的导人可以调动学生的“胃 管撤离水槽，⑦熄灭酒精灯。可以将带着重号的字谐音 口”。 成“茶庄定点收利息”，又是一目了然。 有些老师善于将平时的游戏比赛与课堂联系起来， 一堂课一味地按照教学要求传授知识点，会觉得乏 调动学生的积极性，为学生接受新知识铺设良好开端。 味而枯燥，如果有些生动、幽默的故事点缀其间，像“味 一位老师讲“大气压”时的导入让我留下了很深的印象。 精”或“调味品”，思绪乱飞的学生注意力也能马上被吸 他先让力气大小不同的两位同学上去比赛吸螺蛳(力气 引回来。科学作业中学生易写错的字较多，如“肺”、 大的同学那盘正常处理，另一盘在底部戳有小孔)。下 “睾”等。他们认为不是语文作业，写错别字没关系。于 面同学很兴奋，剧然在科学课中有如此有趣的游戏，不 是讲了这么一个故事，说是某某同学在作文中写道：一 可思议，想看个究竟，到底谁快。这样一下子把全班同 天，他在回家的路上看到有一堆牛粪，