谈仓储管理实务课程的点、线、面教学法.pdfVIP

辽宁高职学报 第12卷第1期 VoI．12． №．1 LIAONINGHIGHERVOCATIONALTECHNICALINSTITUTEJOURNAL 谈仓储管理实务课程的点、线、面教学法 口侯秋琚 (辽宁机电职业技术学院，辽宁丹东 118009) 摘要：仓储是物流的主要功能要素。仓储管理实务课程已经成为高等职业院校物流管理专业的核心课程，要 提高教学效果，授课教师在教学内容、教学方法等方面就要不断进行改革。点、线、面教学法不仅注 重培养学生的岗位操作能力，而且特别关注学生的团队协作和创新能力的培养，是一种培养学生能力 行之有效的方法。 关键词：仓储管理课程；点、线、面教学法；能力；培养 o{一’}’々《日$％■■■日●■≈■■■■■●■F●●■●■■■■●■Eg{’{Bg■■口■●●■■■■●■■■■■■■■■■■■■■■●●■■●■■■■■■■●■■■■■●■■■●■■■●■■●■■■●●■■■■■■■■■■■●■■■■■●■■■■■●■■■■■■■■■■■●■■■●■■■●■■■■●■■■●■■■一 中图分类号：G712 文献标识码：B 一、基本思路 位技能，同时也可进行轮岗训练，重点培养学生的团队协 仓储管理实务课程点、线、面教学法以提高学生职业 作精神。仓储作业管理线作业任务如表3所示。 竞争能力为培养目标，课程的教学设计充分体现了“基于 表1．仓储管理实务课程的目标岗位及其工作流程 工作过程”特点。以岗位真实任务的工作过程为载体，进 序号 工作岗位 工作流程 核心工作任务 行内容的选取与组织，实施剧本式课程整体设计，充分体 仓储合同 邀约一验资—恪约一 仓储合同的签 现了职业性、实践性、开放性设计理念。课程设计体现就 1 审理人员 审约一定约一履约 定与审核 库存控制方法选 业导向和能力本位的思想，着眼于作业能力的培养。 2 库存控制员 采购数量确定 择一库存方法使用 二、实施方案 确定需求一考察库 3 仓储计划员 存能力—平衡需求与 编制仑储计划 1、“点”教学法 能力 这里所说的“点”是课程针对的九个工作岗位，每个 入库准备， 入库前准备—接 4 入库管理员 货物接收。入库 工作岗位为一个教学“点” (如表l所示)。每个“点” 运一验收一入库 堆码 的教学内容按照岗位能力在职场工作过程的先后顺序排 验收准备一实物检 货物验收及单 5 质捡员 序，使学习接近实际工作要求。 验一问题处理 证填写 商品编码一货位