深入探析——2011年吉林省农村中小学教师教育技术能力远程培训.pptVIP

* ——2011年 吉林省农村中小学教师教育技术能力远程培训 吉林市昌邑区通潭路小学 武艳春 我的展示作品 我的作品还需改进的地方 我的作品内容 我的作品出色的地方 我的培训感悟 授导型教学设计 教学实施计划 1、更加注重对学习者和学情以及教材的分析。 2、教师的主导作用得以发挥，教学设计突出了学生的主体地位。 3、设计合理。 4、应用了现代化教学手段，激发了学生的学习兴趣。 1、环节过多，个别环节的衔接性不是很好。 2、教学内容过多，一节课完成不了。 3、教学过程中激励的方法过于单一，师生交流不够。 理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，从而懂得打捞过程中对水的浮力的利用。 抓住第2自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。 教学难点及解决措施 了解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和具体捞铁牛的过程。教学时，要引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么内容；然后把各部分内容连起来想一想，练习抓住文章主要内容。 教学重点及解决措施 情感、态度与价值观：感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。 过程与方法：（1）掌握联系上下文或利用字词典来理解词语意思的方法。（2）学会理解重点句子的方法。（3）训练学生抓住课文主要内容的能力。 知识与技能：（1）学习本课生字新词，理解重点词语和句子。（2）理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的道理。 课程标准：训练学生理解重点词句段，进而抓住课文的主要内容。 教学目标 四年级学生已学过有关反映我国古代和现代科学技术方面成就的课文。对本文所描写的反映我国古代科学技术成就及劳动人民的聪明智慧较易理解。本班学生中下生面广，思维的深刻性、想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。 学习者分析 这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明才智。从而激发学生学科学、爱科学的热情。 学习内容分析 1课时 计划学时 第九板块《捞铁牛》 章节名称 学科 语文 授课年级 四年 学校 昌邑区通潭路小学 教师姓名 武艳春 这么做有利于激发学生学习兴趣。 生：口答 用抢答的方式回答：捞铁牛的办法是谁想出来的？课文第几段有描述？ 2分钟 开门见山　走进课文 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（可续页） 体会到怀丙出色的准备工作。 电脑播放 分步演示四项准备工作是：潜水摸牛、备船装沙、并船搭架、粗绳拴牛。 怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作？ 感知到捞铁牛的困难 电脑播放 关于这八只大铁牛的信息。 为什么捞铁牛 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 湖南师大余同生教授曾经明确指出：要明确而不含糊，要准确而不随心所欲，要具体而不笼统，要重点突出而不面面俱到，要以语言训练为重点，而不以理解内容为重点。” 依据的理论 一、开门见山　走进课文 二、深入理解　研读课文 三、回顾全文 概括内容 四、超越课文　延伸课外 教学设计思路 从捞铁牛的过程中，人们就对怀丙和尚从了解到敬佩，此时点出“出色”水到渠成，令人佩服，有助于突出中心。 从他为捞铁牛所做的准备工作、指挥水手捞铁牛的过程、认为水可以把铁牛送回来等方面来展开 为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？ 5分钟 学?习课文第四部分　赞叹怀丙 在读中感悟，读中体会情感，学生才能有所收获。 读出关键语句：“船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。” 学生读这段话。 生口答 铁牛太沉了，没办法拉上船；即使拉上船也因为太沉，不容易划到岸边：怀丙和尚利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来，可以省力气。 （1）?怀丙和尚用什么力量捞起铁牛？ 谁能说说其他利用水的浮力的事？ （2）?交流：句子加点词语之间的关系。 ?带点词语：“泥沙减少……船身向上浮……绳子越绷越紧……把铁牛向上拔”，这些词语之间可以用上关联词：因为……所以……。 引导质疑：铁牛为什么不放在船上拉回来？ 10分 学习第三部分　感受怀丙的聪明才智 采用自主、合作、探究的学习方式，体现了新课标对阅读教学的要求。 这给学生形象直观的感觉，并在演示过程中，提高学生的思维能力 学生读文 讨论：和尚做了哪四项准备工作？ 用自己的话简单地说，然后用四个字把概括。 指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四