人才及竞争：我国未来工程师培养的战略制定——“卓越工程师教育培养计划”实施五年回顾之一.pdf

第37卷第 5期 清 华 大 学 教 育 研 究 V_01．37，Na5 2016年 9月 TSINGHUAJOURNALOFEDUCATION Sep．20I6 人才与竞争 ：我国未来工程师培养的战略制定 — — “卓越Z-程师教育培养计划”实施五年回顾之一 王孙禺 谢结平 张羽 龙宇 李雪 石小岑 (清华大学 教育研究院，北京 100084) 摘 要：根据国家教育体制改革领导小组统一部署 ，由中国工程院承担系列卓越人才培养计划实施情况评 估课题，对 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的贯彻落实情况开展中期评估。从项 目执 行情况看，参与卓越工程师教育培养计划的高校逐渐建立了与行业企业联合培养人才的新机制，创新 了工程教 育的人才培养模式；通过培训和跨界学习逐渐培育能够胜任高水平工程教育教学的专业师资队伍。卓越计划 的实施，一定程度上提升了工程技术人才培养质量 ；促进了校企紧密合作，产生了一定的辐射作用和社会效应， 为卓越计划的后续实施和最终 目标达成奠定了良好基础。 关键词：规划纲要 ；卓越计划；工程教育 中图分类号：G649．21 文献标识码：A 文章编号：1001—4519(2016)05—0001—10 DOI：10．14138~．1001—4519．2016．05．000110 根据国家教育体制改革领导小组统一部署，由中国工程院承担系列卓越人才培养计划实施情况评估 课题，对 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》的贯彻落实情况开展中期评估。 一 、 战略部署合理性评价 2010年 6月教育部启动了 “卓越工程师教育培养计划”(以下简称 “卓越计划”)。2011年 1月教育部 发布 《教育部关于实施 “卓越工程师教育培养计划”的若干意见》，指出要 “面向工业界、面向世界、面向未 来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国 家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。”工学是中国高 等教育中最大的学科门类，我国高等工程教育规模已位居世界第一。截至2013年，我国普通高校工科毕 业生数达到2876668人，本科工科在校生数达到4953334人，本科工科专业布点数达到 15733个。①我国 逐渐形成了具有高职、本科、硕士和博士的合理的工程教育层次结构、多元化的人才培养模式和类型，工 程技术人才培养体系逐步完善。② 收稿 日期：2016—09—01 作者简介：王孙禺，浙江温州人，清华大学教育研究院教授，研究方向为高等工程教育、教育管理；谢酷平 ，陕西大荔人， 清华大学教育研究院副研究员，研究方向为国际组织、教育政治学；张羽，山东曹县人，清华大学教育研究院 助理教授，研究方向为教育经济与管理；龙宇 ，广西博白人，清华大学教育研究院博士后，研究方向为高等工 程教育；李雪，北京人 ，清华大学教育研究院博士研究生，研究方向为教育经济与管理；石小岑，辽宁阜新人， 清华大学教育研究院博士后，研究方向为工程教育、教育管理． ①教育部高等教育教学评估中心．中国工程教育质量报告[M]．北京 ：教育部高等教育教学评估中心，2014．5． ②林健．卓越工程师培养——工程教育系统性改革研究-[M-]．北京 ：清华大学出版社，2013．16． ·2 · 清华大学教育研究(2016年第 5期) 各类工程学人才直接推动着中国的经济建设和工程技术 表1中国工程教育规模 领域的发展。建国以来，我国工程教育在不同时期为国家建设 指标 数量 和发展、经济社会进步输送了2000多万名工程科技人才，无论