一种基于适应性学习网上课堂教学系统设想.docVIP

一种基于适应性学习网上课堂教学系统设想摘要：传统的教育模式主要是以教师为中心，不利于每个学生各自地学习和发展，教学方法和教学内容缺乏个性化；现代教育模式强调了学生的“学”，而忽略了教师在教学中的作用，缺乏师生间的情感交流。经过深入研究了适应性学习理论，查询了国内外理论调查反馈，提出了一种以学生为主题、教师为辅助的适应性学习的网上课堂教学系统的设想。该系统针对学生测试出的不同学习能力，为其动态制定学习内容，或者进行知识拓展，或者进行基础弥补，教师与学生进行交流、点评和引导，利于学生提高学习兴趣，进而提高学习成绩。该系统采用B/S的结构，方便访问和操作，同时利用SQL和ASP技术支持。 关键词：教育模式；适应性学习理论；适应性学习的网上课堂教学系统 百年大计，教育为本。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。在这个过程中，涉及到教与学的角色扮演问题。通过教学，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。 一、教育模式 传统的教育模式主要是通过教师的口述和讲解让学生理解书本上的知识。面对着黑板，教师将一些难点、重点、疑点一一展现在黑板上，将一个个铅字化作学生理解层面的语言输入到学生思维中。传统的教育模式主要是以教师为中心，学生倾听为辅的教与学模式。这种教育模式的优点是教师能尽情地发挥主导作用，和学生能进行直接地互动交流，课堂情感氛围浓厚，但是学生的大部分时间都在倾听，掌握知识的情况不能快速反映，也不利于学生创新、发散思维的培养。 随着科技地不断进步，教育模式也在不断探索和改变。现代的教育模式不仅是书本和黑板的双重利用，更是教学方法和工具地逐渐创新。项目法逐渐流行，由教师布置一个新项目，学生通过自己学习或者查阅网络资料来完成任务。多媒体的发展也在推动着教育模式地发展。那些色彩绚丽、图文并茂的视频能取代教师讲课，观看视频就是课堂的主要教学手段。现代科技产品的辅助，使课堂变得生动、有趣。但是这种现代教育模式强调了学生的“学”，而忽略了教师在教学中的作用，缺乏师生间的情感交流，不能及时掌握学习进度，反而不能把握教学。 如果将学生的主动学习、积极学习配上协作引导型教学模式，那么就能利用现代网络创造一个学习平台，既能根据学生自己的学习水平获取相应的知识量，又能随时随地和教师进行交流。这种教学模式能提供给学生图文并茂的课件教材，又能针对不同的学习基础和学习能力的学生，采用不同的教学内容和控制机制。 二、适应性学习概念及理论支持 2.1适应性学习系统 适应性学习系统（Adaptivel earning System）主要由“知识媒体”所组成，通过自身原有的知识经验与适应性学习系统进行交互活动来获取知识、获得能力的过程。在此过程中，学习者能自我组织、制定并执行学习计划，自主选择学习策略，并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估。在这个适应性学习系统中，学生能根据自己的学习水平获得个性的学习辅导和复习，从而得到有效的巩固。 系统有如下特点： （1）按人分配学习内容和学习量。教学内容的组织和呈现符合个别特征；整个学习的过程是在网上不断地发现和补充的学习过程。 （2）主动学习，教师为辅。教师只是学习的指导者，建议者，而不是学习过程的主宰者。教师的主要工作是规划教学目标，学习的辅导和咨询，教学资源组织和编译，学习环境的创设与维护。 （3）自我建构，自我提高。学生在学习环境中的探索和交互时，不仅要掌握所学的知识，更重要的是要掌握学习的方法，进行自我知识的更新。 （4）反馈及时，提高学习效率。学生必须从教师处得到快速的反馈，这样可以让学生从不同角度去认识所学的知识，丰富自己的认知结构，对情感、态度等方面也有良好的促进作用。 2.2理论支持 适应性学习理论在早期就有了雏形，它们的存在也成为了铸起新理论的一块块基石。 2.2.1行为主义学习理论 美国-心理学家-约翰#8226;华生在20世纪初创立了行为主义学习理论，认为学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。在学校教育实践上，学生可以进行个性化地学习，也可以像传统课堂一样，经常得到教师的鼓励和指导。而教师通过学生给予的反应，及时加以引导，使学生正确地学习，提高学生学习的积极性。 2.2.2认知主义理论 认知主义理论源自于德国格式塔心理学派的完形理论，其理论重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定了学习者的自觉能动性，重视强化的功能，把