马达加斯加汉语学习者介词习得特点与偏误研究.pdfVIP

llllrlrl II ifrlllrIllllffllfllllrIIJ f rrflllr j Y1 944617 摘 要 本文以102名初、中、高级马达加斯加学生作为调查对象，以学生使用频率 高和偏误频率高的一些常用介词(在、跟、从、给、对、往、为)作为考察范围， 采用定性和定量的方法，通过预测、调查问卷、作业的形式对常用介词及介词框 架习得顺序进行定量研究，并分析常用介词习得特征。就客观习得顺序来说，“在’’ 难度最低、最易习得；其次是“跟；而“向’’‘‘为’’难度最高、最难习得。就主 观习得顺序来说，“在’’‘‘跟”‘‘给”较易掌握，“从“向州‘为”较难掌握。就习 得难度来说，介词框架“从……到……堋对……来说’’等较难习得。“为’’‘‘在…… 看来最难习得。介词的遗漏、错序较高，动词和介词的区别也是马国汉语学习 者的一个难点。同时，对马国留学生和马国孔子学院学生的习得情况进行了比较， 在介词的句法和语用使用情况中，马国留学生在初级阶段的错误率都高于孔子学 院学生，但中级阶段则低于孔院学生。在介词的语法使用情况中，留学生的错误 率在初、中级阶段都低于孔院学生。马图留学生在仞、中级阶段的错误率相差较 大，而马国孔院学生在初、中级阶段的错误率相差不大。 其次，第二次问卷调查主要针对偏误分析，采用选词填空、判断正误、造句 三种题型。在分析中我们发现相似介词及介词框架的习得情况比较糟糕，学生经 常出现误用现象。三种题型的偏误率都很高。对相似介词“向、朝、往”“为、 为了、因为及框架“在……看来“对……来说”“从……到……进行辨析和 偏误分析，并就偏误原因进行探讨，主要有母语负迁移、目的语干扰(难度大及 学生有限目的语知识的类推机制)、教材的编写存在不足和教学引导不足等。 最后，考察了一套具有代表性教材《对外汉语本科系列教材》中对介词的安 排及编写情况，指出了注释简单、出现断层、练习不及时等不足之处。同时，对 对马汉语介词教学提出了预测常用介词及介词框架的重难点、坚持汉法对比原 则、提高复现率、注重篇章教学、语境与语用的结合、注意总结归纳等建议，并 设计了以“向”为例的教学设计。 关键词：介词；习得顺序；偏误分析；马达加斯加汉语学习者 Abstract In usesome this common paper,we whicharethe of anderrorsasthe 102 hilgllfrequencyusing scope．Survey studentsiIl andsenior．Researchtheorderofcommon Madagascar early,middle and using and prepositionsprepositionacquisitionqualitativequantitativeapproach, suchas the of frameworkandSOon．and operation forecast，questionnaires，form of ofcomnlon characteristics．T