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期待长大――回眸MPAcc2004年7月10日，上海国家会计学院和香港中文大学联合培养的中国内地首批专业会计硕士（EMPAcc）在上海国家会计学院毕业。同月，国务院学位办和教育部批准的首届MPAcc（专业会计硕士学位）开始报名。这不仅仅是一个巧合。随着中国经济的发展，学校教育与实务脱节的矛盾日益显露。一方面，学校的招生规模不断扩大，另一方面，企业急需的应用型高端会计人才又凤毛麟角。一位长期从事会计管理工作的领导感慨到：经常有企业老总要我给他们推荐高水平的总会计师、财务总监，可是这样的人才实在太难找了！也许正是因为看到了这一点，历经十年的努力，在MBA、MPA等众多专业硕士学位之后终于又多了一个MPAcc。作为一个小弟弟，MPAcc一出世就引来众多关注的目光。2004年7月，第一届MPAcc招生吸引了 3772人前来报名，2005年报名人数更是达到4445人。如今，两年过去了，MPAcc走得如何？是否实现了当初的设想？作为教学方，学校有哪些办学体会和经验？学生对此认可吗？他们还有哪些需求？作为用人方，企业又是怎么想的？他们会鼓励自己的员工去学MPAcc或者录用MPAcc学员吗？带着这些问题，本刊记者采访了部分试点院校MPAcc中心的领导、教师、学生和一些企业的财务总监，以期从多个层面反映MPAcc项目的发展情况，沟通教、学、用三方，为在职财会人员的继续深造、为企业的员工培训、为试点院校的教学提供有益的参考。 樊倩是国泰君安证券有限公司的部门董事，现在她跳槽到海通证券做了投行部的副总监。在上海国家会计学院MPAcc班里，像樊倩这样的学员还有很多。据介绍，上海国家会计学院2005年2月入学的第一期学员到现在已经有将近一半的学生职务发生了变化，要么是提升了，要么是到更好的单位去了。学生的这种变化证明了项目的成功。 然而，在MPAcc项目开办之初，各试点院校对这个项目应该怎办？如何才能办好？“说实话，大家心里都没有底。”南开大学MPAcc中心主任周晓苏说。近两年来，各试点院校在培养理念、培养模式等方面进行了很多的有益探索，也积累了一些办学体会和经验。 教书育人 作为专业学位教育，人们可能更关注它对学生能力的培养、知识的传授。然而，在我们的采访中，很多老师不约而同地谈到了对学生人格和职业道德的塑造。这也是MPAcc项目主管部门之一财政部的王军副部长所关心的问题。他不只在一种场合谈到塑造人的品格、提升人的眼界在事业发展中的重要性。 在南京大学MPAcc中心主任杨雄胜看来，教育对人格的规范是第一重要的。他说：“我们讲的人格，是要让社会，让你周围的人，让你的朋友，对你有一种信心。这一点很重要。”“其实我们这个行业说了话是要自己去做的，不是靠吹牛皮。”在对学生的人格塑造方面，南京大学十分看重老师的言传身教和校园氛围对学生潜移默化的影响。现在第一届学生已经有了明显的改变。“进来的时候，他们就像一个很不整齐的队伍，经过这一段时间给他们灌输这种理念，塑造了个人对组织的一种态度。有了这种态度，他学习也踏实了，做人也踏实了，做事也踏实了。就凭这一点，我们也是成功的。” 强调学习专业知识背后的道德基础，也是厦门大学和厦门国家会计学院在MPAcc教育中始终坚持的原则。中心主任陈汉文说：“从事会计职业，也许技术面的重要性还没有作为一个正直的人的品行来的重要。”他们希望学生通过MPAcc教育，能够对财务会计职业理解得更深一些，在道德、诚信方面真正有所提升。“我们会告诉他们，讲道德、讲诚信不是为了别的，就是为了企业、为了你个人的长远利益。” 重视提高学生的综合素质 在人们的印象中，从事会计职业的人往往循规蹈矩、谨慎有余、只见数字不见人。其实，这早已是过时的会计人。可悲的是，在我国近千万会计从业者中，这样的人不在少数。因此，在MPAcc教学中，大局观、沟通能力和团队意识成为教学方希望灌输给学生的重要理念。周晓苏说：“有些人的视野过于技术，这时你就要给他们提供一些战略管理、人际沟通、人力资源管理、组织行为学等这些宏观的东西，帮助他们开阔视野。” 上海国家会计学院是国家投入重金建立的三所专司会计人员在职培训的会计学院之一。这里既有MPAcc学员、总会计师班学员，也有更高层次的EMBA学员。这样的交流平台，使MPAcc学员们能够跳出会计看会计，对会计有一个新的认识，有时这甚至会改变一个人的职业倾向。“比如我们有一个学员，他原来是做会计的，现在转到风险管理方面去了。看起来好像是不相干的事情，但实际上是这些课程对他的一个刺激。” 在专业边界越来越模糊，专业色彩越来越淡化的趋势下，会计背景的人怎样在未来的竞争中胜出？上海国家会计学院的单?敏老师说，“我们在上课的时候会有意跟学生说，会计职业延伸的触角其实是非常广泛的。会计是