浅探小学教师队伍素质提高.docVIP

浅探小学教师队伍素质提高二十一世纪，将是科学技术飞速发展的世纪，未来社会对人才的要求更加强调整体素质。搞好素质教育，这是我们目前共同探讨的问题。这个问题的提出，不仅让我们深思一个深刻而严峻的课题，而且对于克服片面追求升学率，培养合格人才也是一个有力的推动，这是教育通过几番曲折之后探索出的一条新路子。 小学教育作为我国教育的基础，其重要性不言而喻。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是人类灵魂的工程师，他们素质的高低，直接影响着教学质量，影响着学生的学习积极性，影响着下一代的成长。在新的历史条件下，如何拥有高素质的小学教师队伍，是亟待我们研究的课题。 一、当前，我国小学教师队伍素质现状 我国小学教师担负着培养下一代的重任，教师素质的高低直接影响下一代的茁壮成长。纵观我国小学教师队伍，总体上素质较高，通过他们的辛勤耕耘，为我国培养了大批高素质人才，同时，也不应忽视，在信息技术飞速发展的今天，受教育者所处环境发生了深刻变化，出现了受教育者对教育者的知识需求与教育者自身素质不相适应的矛盾。 1、教育理念变化，部分教师仍停留在“授业”观念上。一些小学教师仍抱着千百年的传统“传道、授业、解惑”观念不放，推崇“师道尊严”，将学生看成被动接受教育的“容器”，学生唯师命是从，唯唯诺诺，学生被驯化成无条件服从、被动接受的学舌鹦鹉。原因分析：①随着教师年龄增大，对继续教育缺少内在动力，因而教育教学观念转变较慢或没有转变；②教学工作负担沉重，事务缠身成了大部分教师专业发展的一个巨大障碍。小学一般按主干学科配置教师，一般来说语数教师都要兼任其它学科的教学工作。备课、上课、批改、辅导以及应付各种提升专业为名的培训、考试，让很多教师疲于奔命，繁忙事物占据了教师大量时间，教师自主活动，自我发展时间欠缺。教师的日常事物又常常缺乏专业性，对教师专业自主性，专业判断要求较少，甚至根本不需要教师“像教师一样思考”。在这些事务活动中，教师的专业决策、判断等专业特性不可避免地会受到贬低和抑制，从而影响了教师的专业发展，进而影响整体素质的提高；③教师自己忽视了自身的发展。学校一直都被当作促进学生发展的工具，日积月累，长期被当作工具的教师就真的把自己当作工具对待，把全副精力用在学生的学业上，忘记或忽视了自身同样有发展的需要。长此以往，就完全失去了自身发展的意识和愿望，只能在外力的驱使下亦步亦趋。 2、教育目标变化，一些教师仍习惯于传统授课方式。基于传统教育理念基础上的授课必然是忽视学生的主体性地位，把学生当“观众”和“听众”、通过一支粉笔、一张嘴讲课，由满堂灌、题海战术、加班加点、一言堂等单向传导方式，对学生进行知识灌输，并采用考试、排名、训话、惩罚等手段，使学生主体性地位丧失，限制学生个性发展。 科教兴国，重在教师。小学教师，尤其是班主任教师，从带一年级小学生直到他们毕业，不仅要对他们进行启蒙教育，传授知识，更重要的是使学生受到真善美的教育，包括爱国主义，革命英雄主义的教育，良好的道德品质和行为规范的教育等等。所有这些，教师自身的素质是非常重要的，这就要求教师首先要有良好的工作态度。教师的态度对学生学习效果的影响作用尤为明显。教师群体中弥漫着一种明显的保守主义文化，教师职业在许多教师眼中是一个安定的、平稳的缺乏挑战性的可以年复一年、日复一日重复的职业。教师年复一年、日复一日地去重复习惯了的行为方式，却很少分析自己行为背后所隐含的信念和价值观，更淡不上对之进行批判性的反思。 3、信息技术发展，不少教师还不能熟练运用信息手段于课堂。随着科学技术特别是信息技术在各个社会领域的广泛运用，对提高效率起到举足轻重的作用，教育领域也要与信息技术结合，走信息化教学的路。但是，目前，不少学校教师，他们掌握网络、信息知识有限，导致网络意识和数字化观念不强，不能熟练整合信息化手段于课堂。但是，目前，不少学校教师，他们掌握网络、信息知识有限，导致网络意识和数字化观念不强，不能熟练整合信息化手段于课堂。被查教师能熟练操作电脑的只占50%，一般的占25%，不会用的占40%，能熟练利用多媒体软件制作课件的更是少之又少，大部分教师不会制作，对网络的利用能力不强。除了要参加课堂教学等比赛活动外，很少有教师为平时的教育教学上网搜索查阅资料。 原因分析：对网络学习没有引起重视，部分教师用网络去娱乐的时间多于用来学习的时间。 二、时代对教师队伍素质的要求 面对这些情况，小学教师必须适应时代发展要求，更新教育理念，加强自身道德情操养成，提高自身理论水平、知识结构，改革教学手段，创新教育方式，整合信息技术促进素质教育的顺利实施。 1、教育理念变化，要求教育者积极更新教育理念。邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向来来”的战略思