浅议高考历史试题中八类常用词语含义.docVIP

浅议高考历史试题中八类常用词语含义在高考备考的关键时刻，我们正确把握问题的含义，明确问题是什么，需要我们回答什么，有利于我们准确把握命题人的意图，在高考中取胜。在多年的高考备考中，笔者通过对高考试题的研究，归纳了八类高考历史试题常用词语及其含义。 １．试述、简述、简要述评、概述、简要说明、概括说明、概括指出等。 此类常用词语一般用于问答题之中。“述”，就是叙述，即摆事实；“评”，就是评论、评价，即讲道理、谈观点。“述评”，则意味着既要摆事实又要讲道理。“说明”、“指出”，实际上就是评述，即解答问题的依据是什么，怎么样。“简”、“简要”、“概”、“概括”，说到底意思也差不多，都包含两层要求：一是综合，即全面综合、高度概括；二是简要，即抓主干去枝节，点到即止。 ２．说明、表明、体现、反映、表现等。 说明，一般来说是从事实（材料）中得出结论的意思。表明和说明的意思差不多。而表明什么、说明什么，一般是指结论是什么，另外还含有阐述、分析的意思。体现、反映、说明、表明都有由甲而得乙的意思。体现是指某种性质在某一事物上具体表现出来，反映是指把客观事物的实质表现出来。因此，体现、反映是深层说明、本质说明，而不是表面说明、现象说明。换句话说，如果要求是体现、反映，必须透过现象看本质。表现，则指历史情况、历史史实而言，是历史事物本身具体情况外在地表示出来。表现与反映、体现不同，不是由现象到本质，而是由本质到现象。 ３．联系、结合、据、依据、根据等。 联系，是联络、结合相关的人或事。结合在这里与联系的意思差不多。在高考历史试题中，一般设问形式是“联系（结合）什么分析（说明）什么”。联系（结合）的对象，实际上是作为分析（说明）问题的背景、依据而存在的。因而，回答此类设问的重点是分析（说明）而不是联系（结合）。在这类设问中，也可以把联系、结合换成据、依据、根据等词语，题意不会发生变化。 ４．性质、实质等。 性质，是事物所具有的特质，即此事物区别于其他事物的根本属性。实质是事物、问题的本质内容。性质、实质都有本质的意思。就问题来看，实质、性质的要求差不多，完全可以替代。但两者在本意上、使用范围上又略有区别。性质，着重于区别，定性于是什么；实质着重于去虚，定位于实际如何。如俄国１８６１年改革是农奴主进行的资产阶级性质的改革，这是指其性质；从表面看俄国１８６１年改革是对农奴的解放，实际上是农奴主对农奴进行的一场厚颜无耻的掠夺，这是指其实质。 ５．结果、效果、后果、成果、成绩、结局等。 这类词，其实都是指某种事物、某种力量、某种做法、某种态势、某种因素产生发展的阶段或最后状态，但在使用的范围、表达的感情色彩以及价值取向上有一定的区别。结果、效果在高考历史试题中使用最广泛，是中性词，可指好的结果（效果），也可指坏的结果（效果）。后果是贬义词，指坏的结果。成果、成绩是褒义词，指好的成果、成绩。结局是中性词，可以指好的结局，也可以指坏的结局，在这点上与结果（效果）相似。但是，结局大多数情况下是指最后的政治、军事、经济等方面的态势。 ６．意义、作用、影响、地位等。 这类词在高考历史试题中用得较多。意义是指价值、作用，作用是指对人对事所产生的影响、效果，影响是指对人对事所起的作用。由此看来，三者的意思大致差不多。而从适用范围上看，意义的适用范围较之作用、影响要大。教材中大凡涉及意义的叙述，一般都包括性质、作用、影响、结果、评价、经验教训等。但在高考历史问题中，意义、作用、影响三者并没有什么本质的区别。地位，是指历史事物在社会关系中或历史变化中所处的位置。 ７．经验、教训、认识、启示等。 这类词，就其主要意思来说，都是指人们从实践（包括成功的实践、失败的实践）中得来的认识。经验，是指实践成功后得到的认识。教训，是指实践失败后得到的认识。认识，本来是指人脑对客观事物的反映，包括感性认识（通过感觉器官对客观事物的片面的、现象的和外部联系的认识）和理性认识（在感性认识的基础上形成的反映事物的全体的、本质的和内部的联系的认识）。在高考历史试题中认识类设问往往是以“谈谈你的认识”形式表现出来的。这里的认识，实际上就是指评价、看法，要回答是什么、怎么样才行。启示，是指人们受某种历史事物的启发而有所领悟，其特点是由此及彼。 ８．背景、历史背景、原因、社会原因、根本原因、直接原因、客观原因、主要原因、基本原因、条件、前提条件、前提和条件等。 此类词语多用于高考历史选择题、问答题中。背景，一般是指某历史事物是在何种情况下发生的，实际上包含了原因、条件两方面的内容。对于原因，一般需要回答“为什么”，也就是必要性；对于条件，一般需要回答“有什么”，也就是回答可能性。当然，这也不是绝对的，如回答“抗战