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浅谈提高初中英语学困生成绩笔者从事农村英语教学二十几年了，深知农村初级中学生的英语现状。目前农村初级中学大多数学生小学没学过英语，感到英语难学，产生厌学情绪。因此，如何让学生，特别是学困生通过重拾学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学，从而提高英语成绩呢？结合自己多年的英语教学实践，谈几点自己的做法。 一、端正学困生的学习态度，明确学习英语的重要意义 笔者认为学生学习目的越明确，学习态度越积极，学习的积极性和自觉性就越高。每学期第一节英语课，都对学生进行一次英语重要性教育，使他们明确英语学习的目的。明白英语对国家、对世界的发展，对社会的进步所起的巨大作用。如英语是大多数国家通用的语言，很多国际性会议使用的语言是英语，英语是沟通世界各国的桥梁等。小而言之，让学生知道在今后学习中英语在所有科目中的重要性，如英语在初中、高中、大学考试科目中占有重要的位置，乃至今后工作中所需的英语级别等。从而激发学生对英语知识的追求和向往。此外，针对学生、家长认为学英语没用这个观点，我就给学生举了许多贴近生活的例子，如有的工厂、公司招聘人才，问你几句简单的英语，有的因会英语而被聘用，从而改变了命运。又如某商人因懂得一些英语，懂得跟老外讨价还价，做生意如鱼得水。多学点英语，可以使你的人格更加有魅力，人生之路更加宽广。让学生觉得学英语是有用的，而且必须学好。 二、注重情感教育，给予学困生更多的关怀和关爱 笔者认为教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。对遇到困难的学生应给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步应及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。要耐心、真诚，动之以情，晓之以理地教育，对学困生进行定期心理疏导，扫除他们的心理障碍，与学生心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有亲其师，才能信其道。 三、抓住闪光点，矫正心灵，给学困生以表现的机会 《学记》里有这样一句话“长善救生”是说发扬学生的优点，克服缺点和短处。苏联的著名教育学家马卡连科也曾经说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。教师应善于肯定学生的优点、长处，并给以表现的机会。如班上每次开聚会，我让爱表演的同学表演英文小品，他们演得很成功，表演过后他们学习英语更加用功了。爱唱歌的同学，我让他们唱首英文歌曲，让学生各展所长。 四、激发学困生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。英语教学要让学生积极地参与，英语教学效率才能提高上去。因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。这样就要求教师要认真钻研教材，创造新奇情景来吸引学生 。备课时，尽可能把材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。如在Book 1 unit7中主要学习如何购物，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop，There is /are……”借助于写有“open”、“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open/closed”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。另外通过多种形式调动学生学习英语的兴趣。在教初一年级时，我常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习用品、生活用品各种玩具等能带的都带上讲台，充分利用书中插图、挂图等教具。手中没有的东西，就自制卡片，或采用简笔画。在进行语法教学时，我一边做动作，一边让同学猜动作，容易的句子让学困生来答，提高了学生参与度。 五、增强学困生的自信心 成功是最好的激励。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好英语的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索英语知识的台阶，包括设计好课堂提问等，使不同智力水平的同学都能获得成功，教师得学会“量体裁衣”，什么样的学生给什么样的问题，才合适？使所有的学生都能在英语学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，老师要给予及时的点拨、诱导、半扶半放地让他们自己去走向成功。 六、提倡合作学习 一人独做，不如合作好。为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组4个人，选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。采用一帮三的方式，互相提高。首先，教师应与优秀生进行思想交流，要引导他们乐为人师，主动向同组的后进生伸出援助之手，以全体同学共同进步为目标，要毫无保留地介绍自已的学习经验，帮助他们掌握科学的、行之有效的学