北师大版初中7年级数学下册教案课件_《完全平方公式（一）》说课稿2.docVIP

《完全平方公式（一）》说课稿 一、说教材 1、地位和作用 “完全平方公式”是七年级《数学》下册第一章第八节内容，它分为两课时，本节是第一课时，它是“整式运算”这一章中重要的内容之一，它起到承上启下的作用，既是整式相乘的应用，又为以后学习配方法打下扎实的基础。 2、课程目标： （1）、知识目标： 经历探索推导完全平方公式的过程，形成数形结合思想，进一步发展符号感。掌握完全平方公式的结构特点，并能利用公式熟练进行运算。 （2）、能力目标： 培养学生发散性思维能力和推理能力，培养学生语言表达能力，动手实践能力，以及合作交流能力。 （3）情感目标： 让学生在探索的过程中，体会科学发现探索方法，在合作交流中，体会团结合作精神。能从多角度思考问题，敢于发表自己的观点。 3、教学重点、难点： 重点： 完全平方公式的结构特点及公式的直接运用。 难点： 对公式中a、b含义的理解与正确应用。 4、教材安排： 本节课先从通过计算和比较试验田的面积引出完全平方公式。直接让学生运用多项式乘法法则推导完全平方公式。并通过数形结合思想，让学生理解完全平方公式及其结构特点。最后通过变式训练进行练习和巩固。 二、说教学方法及教学手段： 本节课引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出开放性的问题让学生进行合作探索，让学生经历知识的形成与应用，从而更好地理解数学知识的意义。 本节课教学中，对于不同的内容选择了不同的方法。对于求实验田的总面积，进行开放性教学,引导学生利用拼图等方法合作探究多种方法求解；运用多项式相乘推导公式，让学生独立探索；对于完全平方公式的运用，采用变式训练，促进学生灵活掌握。 为了提高课堂教学效果，本节课将借助于多媒体课件辅助教学。 三、说学法 教给学生良好的学习方法比直接教给学生知识更重要。数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，学生的学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学会学习，又要给学生自主探索和合作交流时间。 本节课先从实际出发，创设有助于学生发散性思考的问题情境，引导学生自己积极思考探索，让学生经历“观察、类比、发现、归纳”的过程，从而培养学生动手实践的能力，提高口头表达能力及逻辑推理能力，使学生真正成为学习的主体。 从“被动学习”变为“主动学习”。教学时先让学生动手拼图，然后观察、类比并加于归纳，从而得到完全平方公式，同时在学习中体会学习数学的乐趣。 四、教学程序设计： （一）课前准备：课前每位同学需准备四张厚纸，规格要求如下： 一张边长为15厘米的正方形；一张边长为5厘米的正方形；两张长为15厘米、宽为5厘米的长方形。 （二）课堂教学： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 问 题 诱 导 活动 1 了 解 情 境 问 题 一块边长为a米的正方形实验田，因需要将其边长增加b米，形成四块实验田，以种植不同的新品种（如图所示）。 用不同的形式表示实验田的总面积。并进行比较，你发现了什么？ 以情境问题引发学生思考 在实际背景中创设情境，激发学生学习兴趣。 探 索 新 知 探 索 新 活动 2 动手操作 合作探究 引导学生用课前准备的纸张，通过拼图的方法，用不同的形式表示实验田的总面积。让学生在学习小组中合作探究。教师在课堂上巡视，对有疑问的小组进行指导。 学生动手操作、并在小组中合作探究。 通过学生的动手操作，提高学生的观察力、想象力、动手实践能力。又让学生学会合作探究。 活动3、 班 上 交 流 引导学生把小组探究中得到的不同结论在班上交流。对于方法多的小组的同学，教师给予精神鼓励。 如（1）、a2+ab+ab+b2 或（2）、a2+2ab+b2 或（3）、a2+(a+b)b+ab 由小组代表把不同的拼图在黑板上演示，并写出相应的表达式，不同意见可由其他小组同学补充。 或（7）、a(a+2b)+b2 或（8）、a(a+b)+b2+ab 或（9）、b(a+b+a)+a2 以开放性的问题，促进学生进行发散性思维。通过让学生班上交流，进一步提高学生的合作交流能力和学生的数学表达能力。 知 或（4）、b(a+b)+a(a+b) 或（5）、(a+b)(a+b) 或（6）、(a+b)2 学生发现以上式子都是实验田的总面积,所以它们的表现形式不同,但最后的结果数是相等的。 探 索 新 知 活动 4 自 主 探 究 （1）、(a+b)2等于什么？ 引导学生用多项式乘法法则说明理由。 然后，引导学生把黑板上的拼图按演算的顺序排好。教师利用多媒体演示。 （1） （2） （3） （4） 让学生独立演算，请一位同学板演： 解： (a+b