职前化学教师实践性知识探析论文.pdfVIP

2016年第 37卷第 18期 化 学 教 育(http：／／www．hxjy．org) 职前化学教师实践性知识探析 宋 怡H 王萌萌。 (1_南京师范大学教育科学学院 南京 210097；2．南京晓庄学院环境科学学院 南京 211171) 摘要 探讨了教师实践性知识和化学教师实践性知识的内涵。从教师教学实践、专业发展以 及职前教育3个角度探索了化学教师实践性知识的价值以及化学师范生实践性知识养成的必要性。 最后，基于化学师范生的实践性知识养成现状，从创建实践共同体、践行实践主体性和深化个体 性反思3个维度出发探析了职前化学教师实践性知识的有效生成途径。 关键词 职前化学教师 实践性知识 实践共同体 主体性 个体性反思 DOI：10．13884／j．1003—3807hxjy．2015110052 教师知识是教师可持续发展的前提条件，教师 贯穿于教师实践的全过程。这里的 “教师”不仅包 实践性知识是教师知识的重要组成，是教师专业发 括在职教师，还包括职前教师 (主要指师范生)。 展的知识基础r1]。20世纪 9O年代，国内学界便开 实践证明，处在不同专业发展阶段的教师对实践性 始了对教师实践性知识的研究，目前对于职前教师 知识的拥有量和掌握度是不尽相同的。相比在职教 实践性知识的研究也逐步深入，但结合具体的学科 师，职前教师所拥有 的教师实践性知识还远远 研究学科教育教师实践性知识略显薄弱。对于教师 不够。 而言，实践性知识最终将被应用于并体现在某一门 1．1．2 教师实践性知识属于知识范畴 具体学科的教育教学之中，从而形成特定学科的更 拥有和掌握知识是教师专业发展的前提和基 有意义的 “学科教学知识 (PCK)”。不同学科教 础 ¨5]。这里的 “知识”不仅包括教师 “教什么”的 师的教学实践活动虽在教学法知识层面可能拥有互 知识，譬如数学、物理、化学等专业学科 内容知 通之处，但毋庸置疑的是其核心内容依然存在着很 识；还包括教师 “知道怎么教”的知识，即教师进 大的差异 ]，这就使得面向学科教育教师实践性知 行教学实践所要遵循的教育教学原理类知识，例如 识的研究更具实际价值。 一 节完整的课应该具备怎样的教学环节等；更重要 1 概念解释 ：何为教师实践性知识和化学 的是教师 “实际怎么教”的知识，即教师在教育教 教师实践性知识 学具体实践情境中体现出来并在交流与反思中重新 1．1 教师实践性知识 建构的教师实践性知识，比如怎样设计教学才能更 有关教师的实践性知识，学者们有不 同的提 好地促进学生的身心健康发展，如何机智地应对处 法，如 “教师个人实践理论” “教师个人理论” “教 理实际教学情境中所遇突发状况等。需要强调的 师实践性知识”等_l】]。那到底何为教师实践性知 是，教师实践性知识也不乏含有 “理论”的成分 。 识?国内学界对于这一概念 尚未给出明确统一的定