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谈谈对农村中小学作文一些看法摘要:本文针对农村中小学作文存在的问题做了简单的分析,指出读书少,家庭、网络等因素影响了作文水平的提高,并对如何提高中小学作文水平问题提出了几点建议。 关键词:作文 名著 读书 观察 兴趣 我是一名农村中学的语文教师,农村中小学作文水平普遍偏低,深感忧虑。现仅就我所教班级的学生而言(两个班共80名学生),问题有:在一节课时间内很难完成一篇作文,最后交上的也是问题太多,表现在主题不明确、无事可叙、不典型、语言表现力差、叙事前后矛盾、交代不清、前后不相照应、口语过多。教师批阅作文无从下手,满篇红的现象时有发生,老师既费时又费神不说,学生作文水平很难提高,实在是不足取。最后造成的局面是:学生不爱写,老师批作文发愁,如此恶性循环。 原因一:不读书。 最近,我发动学生分别对百名学生进行了读书问卷调查。从初步统计中得出结论:17%左右的中学生读过中学生必读课外书的一部分,如《朝花夕拾》、《昆虫记》、《鲁滨逊漂流记》等;36%的小学生读过童话,如《伊索寓言》、《小学生作文》等;没有读课外书的习惯。究其不读书的原因大体有三种:一没时间;二没有书,家长不给买自己也不买,学校图书馆形同虚设;三是没兴趣没习惯。此原因势必影响学生写作水平的提高。 原因二:作文课时安排不明确。 虽然教学大纲对作文有明确要求,但在实际教学中作文教学随意性很大,课表上基本体现不出作文课的安排,也往往被讲读课侵占,教师有时为了抢进度,甚至个把月不写作文。学生更是懒于写作文,大纲要求的篇数都很难完成。再有,语文教学改革创新的优质课公开课中,作文教学寥寥无几,教师也感到黔驴技穷。在这种情况下,作文教学怎能不令人堪忧! 原因三:电视网络的影响。 笔者在调查中发现,近90%的学生把业余时间用在看电视或电脑上(农村家庭很少有电脑,但他们去附近的网吧)。当然,学生自己从电视网络中学到很多知识,关键在于学生不会把握时间,不会选择地看。 原因四:家庭社会的影响。 如今,农村家庭收入增加,生活水平逐年提高,家长的思想在变,有相当一部分家长对学生任其自然,考上学继续供,考不上学去工地,一天也能挣百八十的,不管做什么都能挣钱养家。考学不再是农村孩子的唯一出路。因此,逐渐养成了学生的惰性,与此同时,厌学而不愿上学的现象严重,甚至不夸张地说,老师有时产生当保姆的感觉,就我教的两个班而言,每班至少有三分之一的学生根本不学,何谈写出好作文,有时教师真的感到无能为力。冠冕堂皇的话谁都会说,一落实到实际问题上,就是个问题了。 最近半年来,我苦苦地探寻调动学生积极性的办法,尤其是如何提高学生的作文水平。下面就谈谈我的几点意见。 一、多读多写 “读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。书读多了,语言表达自然提到一定高度,笔下就会生花。 1.为了提高学生的兴趣,每周都用两节课的时间,选择趣味性较强的故事营造气氛,读给同学听,听后我们师生一起写故事梗概,写感想,然后再找时间欣赏师生的所作。逐渐地让学生们自己去读,自己去写感想,去写读书笔记直到养成习惯。半年下来,一部分学生的作文有了不小的起色。 2.教给学生读书的方法,自主学习。“得法于课内,得益乃至成长于课外”。教师抓住教材的每一课,先让学生自悟自得,不懂再问老师,最后,鼓励学生欣赏品味精彩片段,体悟写法。组织学生运用课上学到的方法进行阅读,每周一个单元,并结合共性问题展开讨论,交流读书方法和收获。积极引导学生通过阅读相关的书籍,或上网查阅资料解决遇到的问题,真正达到活跃思想、开阔视野、陶冶情操的目的。 二、教学生会观察,激发兴趣 学生不喜欢作文,是因为写作文枯燥无味,无话可说,无事可写,无情可抒,无感可发。要激发学生的写作兴趣,就要引导学生去观察生活、认识生活、热爱生活、感悟生活,那五光十色丰富多彩的生活,就是他们写作的炊之米、水之源:校长弯腰捡起地上一片纸屑,老师给生病的同学披上大衣,同学随手关上“唱歌”的水龙 头……这都是生活。四川大地震,08奥运,两岸三通……教师及时引导,让学生设身处地地体会、感悟。 三、教师要不断提高自己的阅读写作能力 教师的写作能力直接影响到对学生的作文指导。著名的教育家叶圣陶曾经说过:“唯有老师善读善写,乃能引导学生渐近于善读善写。苟不然者,学生终或至于善读善写,断非教师之功。”老师读写都不通,学生即使用心刻苦,把老师的全部解数都学到手,最终还是半斤八两,落个不通了结,这是凭常识就可以明白的道理。在阅读方面,一个语文教师应该具有某种需要而广泛阅读,并从中搜集各种有用材料的能力;要具有翻查各种工具书自行索解疑难的能力;还要具有深入研读各种文章、书籍,进而吸取其精华、发