高职《建筑结构》课程实践性教学中添加结构设计软件教学初探.docVIP

高职《建筑结构》课程实践性教学中添加结构设计软件教学初探关键词：添加，结构设计软件，初探 摘要：高职《建筑结构》课程实践性教学中添加结构设计软件的必要性以及实施方案。 一、高职《建筑结构》课程实践性教学中添加结构设计软件教学的必要性 作为高职高专层次建筑结构类的CAD技术基础理论课程应为建筑行业培养应用建筑结构软件的专业人才，他们除具备计算机CAD技术基础理论知识外还应具备使用建筑结构设计CAD软件的能力。目前，并不是所有的高职高专院校建筑结构专业都开设上述课程，有的学校仅仅把AUTOCAD教学列为一门独立课程，培养的是计算机描图员，而专业CAD软件(如建筑工程技术专业《建筑结构》PKPMCAD、GSCAD结构计算等系列软件)往往不学。 高职《建筑结构》课程实践性教学中添加结构设计软件教学必要性体现在： （一）它能完美地执行《建筑结构》课程的教学要求。 该课程的教学任务：《建筑结构》是建筑工程技术专业的主要骨干课程之一。其任务是让学生在工程实际中掌握建筑结构构件的基本理论、受力特征、计算方法，使学生具有对一般简单的结构构件进行设计计算的能力，具有明确的结构概念，并能理解和应用结构构造措施，为学习后续课程和深入研究结构理论奠定基础。 该课程的能力培养目标： 1）.通过课程的学习，培养学生运用结构基本理论，解决结构构件设计、施工中的常见问题；通过实验或观察实验，培养学生动手能力、观察能力和论证知识的能力；了解建筑结构的设计方法； 2).能正确处理好一般多高层建筑施工中的结构问题――达到施工企业技术负责人应有的结构基本知识的要求； 3).通过课程设计，培养学生绘制竣工施工图及钢筋翻样能力。 （二）、它映对了高职高专以市场为导向的培养方向、以企业需求为教学任务的办学目标。 1、高职高专院校在人才培养方向及专业设置上必须面向地区经济和行业需要，及时了解地方经济的发展趋向，充分考虑地方经济对人才培养的需求，适时根据地方经济的发展调整专业方向，合理整合课程体系和教学内容，以更好地服务于地方经济，同时使学校在不断满足市场需求的同时，自身得到更快的发展与提高。 2、据调查，2011年元月1――7日之间就有5家公司（见附件）在江西人才网上招聘担任结构设计的具有大专学历的学生，同时我还了解到我们建D0701班的毕伟同学目前正在温州设计院做结构设计。说明我们高职高专的学生毕业后从事结构设计工作是有市场需求的。既然市场有需求，我们就应该可以将此作为我们的契机，试验出一条新的人才培养模式，研究出一套新的教学管理方法和制度，与时俱进，同时还可以为将来我校晋升奠定坚实的基础。 3、2011年3月在土木系建筑工程技术专业09级学生中开展了共30个课时的《建筑结构》设计软件学习的培训，培训班在指定的四个班里招收了30名学员，5月10日进行了培训情况问卷调查，其中：1、对你参加结构设计班学习的原因是什么的回答选为增长知识的占50%，选为提高能力的占46.7%；2、对你认为本次结构设计班的学习对你在哪几方面能力的提高有帮助的（可多选）回答选识图能力的占66.7%，选施工技术的占40%，选预决算的占26.7%；3、你认为本次的学习对你将来选择职业或岗位有影响吗？回答有的占76.7%，回答无的占23.3%；4、通过结构设计的学习，将来选择的职业是以下哪一种？选结构设计的占26.7%。选施工工程师的占66.7%;5、你身边还有希望能学习结构设计软件的同学吗？回答有的占56.7%；6、你认为《结构设计》选修课（设计软件培训班）是否有必要继续开？回答有的占93.3%，回答无的占6.7%。 4）、别的省市也有高职高专院校正在此方面做努力工作。例如山东日照职业技术学院、内蒙古建筑职业技术学院等。 （三）、根据岗位需要，摸索具有高职高专院校特色的新的培养模式和理念。 1、建筑工程技术专业的基本情况是本专业是各个高职院校的特色专业、龙头专业。由于学院的大力扶持和宣传，该专业每年的招生人数超过全院总人数的50%以上。 2、在这些众多的素质参差不齐的生源当中不乏有一些根底优秀的苗子，他们对知识的强烈渴求，使得我们在教学手段、教学目标、培养方向上对这部分学生不能采取单一的模式，而应该加强实践性教学环节，采用多种多样的教学方式和方法，如在《建筑结构》实践性教学环节添加结构设计软件教学，充分挖掘这部分学生的潜能，以培养多层次技术人才为根本任务，以适应社会需要为目标，使学生毕业后应具有基础理论知识适度、专业技术能力强、知识面宽、素质高的特点。 据不完全统计，目前在江西省有公办的高职高专院校47所，民办的高职高专院校8所，其中设有建筑工程技术专业的院校有十多所，所有这些院校都没有结构设