2016上半年区教师培训与科研中心相关工作计划 - 瓦市小学.docVIP

鹿城区教师培训和科研中心2016年上半年工作计划 一、指导思想 2016年上半年，鹿城区教师培训和科研中心（以下简称“中心”）根据教育部关于全面深化课程改革、培育和践行社会主义核心价值观实施意见的核心精神，教育的进一步发展 二、主要工作 1.深化教学变革，推进课程课堂研究 依据《鹿城区小学课堂变革实验项目实施方案》，以备课改进、生本课堂、小班化教学三大变革项目为载体，以学科核心能力为切入点，切实抓好课程课堂研究，努力提高课堂教学实效。同时，从课堂文化、课堂构架、学习内容、学习成效等方面开展研究，建设各项目资源库。积极指导和培育市级第一批、第二批“促进有效学习”课堂变革示范校和试点项目实施与品质提升。 组建课程建设专家团队，制定鹿城区课改行动计划，帮助学校从实际出发，不断强化课程意识，完善课程体系。出台《鹿城区深化课程改革推进行动方案》，开展系列培训和精品课程项目评选及项目推进展示研讨工作。培育我区七大市级课程改革行动研究项目，助推学校“精品课程”建设。 2. 启动“云教研计划”，落实教学常规 启动“云教研计划”，用“互联网+”思维关注大众教师教研需求，结合“一师一优课”工作，推进学段“云教研”计划，加强各学科及名师工作站（室）微信公众平台建设，及时推送，实现共享。进一步落实《温州市中、小学各学科教学常规》，以“新常规·新课堂”为主题，以关键问题为重点，以学习活动为抓手，继续开展小学各学科“新常规?新设计”（下册）评比。落实《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，提高“教学—作业—评价”改革的一致性，举行各学科“新常规·新作业”教学研讨活动，收集区域关于作业改革的好方法、好经验和好成果。 同时，加强中、小学学科学业质量评价改革研究，重视教师学业命题研修培训，继续开展小学各学科命题比赛，以评促研，提高教师的命题水平。 3.加强调研工作，践行服务指导功能 围绕课程改革和质量提升两大任务,基于以往教学调研和各校学业质量检测数据所暴露的教学问题,定期地下校开展系列化有针对性地调研指导,认真做好“两个”调研，即薄弱学校的跟踪调研和试点学校的蹲点调研。跟踪调研重点关注薄弱学校的改进成效，促进薄弱学校提升教育教学质量，真正做好服务和指导工作；蹲点调研重点针对课改与变革项目试点校，及时发现教学变革存在的问题与困难，有针对性地指导与落实，及时发现和培育特色学校或学科的典型经验，对特色做法进行阶段性整理和总结，发挥特色学校的辐射力和影响力，引领课程改革和教学变革纵深发展，提升课改和变革项目的品质。 4.落实“三小”培养计划，推进“爱阅读”行动 调整、革新“小文学家、小数学家、小科学家”活动内容与活动形式，不断完善“三小”评选办法，以“三小”评比为平台，多途径、多角度、多方法引领学生亲近数学、文学与科学，认真指导和推进学生参与第五届温州市“小文学家、小数学家、小科学家”评选工作。 同时，继续推进鹿城区“爱阅读”行动，整合教育资源，强化阅读保障，组织好各类“亲子共读”、“师生共读”及“爱阅读”公益推广活动，打造书香校园，浓厚阅读氛围，提高学生阅读力。 5.完善教学评价机制，促进教学质量提升 进一步完善以“试题研制——学业检测——质量分析——教学改进”为主线的学业质量监测体系，通过开展命题研究和学业质量检测数据分析两项工作，落实与完善监测体系中的每一个环节，不断完善教学评价机制，发挥评价的积极导向作用，促进教师课堂教学方式的转变，引导学校开展教学改进，提升教学质量。 6.加强教师培训工作指导，试行学校培训工作考核办法 对全区教师培训工作进行统筹规划，设置培训指南，提供指导性框架，设计培训项目关注培训对象、培训目标、培训内容的分层分类，加强薄弱和重点领域教师培训。同时，出台并试行鹿城区中小学（幼儿园）教师培训考核办法，完善校本研修制度，评选并表彰教师培训工作优秀学校。继续开展培训特色项目、培训经验评优活动和教师教育论文评选工作，打造一批温州市教师培训精品课程。 7.加强中小学教师培训质量管理，提高培训效益 切实加强对教师选课的科学指导，帮助教师选择适合自身发展阶段和有利于弥补自身专业发展“短板”的培训账目，有目的、针对性地提升教师综合素质和教育教学能力。在培训过程管理中研究实施培训项目日志管理制度，要求培训项目负责人需每天对培训实施情况特别是学员出勤和表现情况进行记录，对培训课程及教师适时进行满意度测评。同时，加强教师培训项目检查的和监控，建立常规教师培训质量检查制度，至少抽查20%的培训项目，教育行政领导和相关管理人员定期进培训课堂。对学校、幼儿园培训指标完成情况和参训率进行定期通报，不断加强阶段性督查。 8．启动重点项目，推动区域教育现代化进程 配合区域“有效教学”变革实验项目，继续举办区中小学“生本课堂”主题研修班和区中小学“