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浅谈职业院校的礼仪教育 浅谈职业院校的礼仪教育 随着经济、社会与科技的发展以及人们自身发展的需要，职业教育越来越受到人们的重视，它培养了诸多为社会经济服务的高技能、应用型人才，已然撑起了我国教育体系的半壁江山。 　　但不可忽视的是，由于社会的多元化发展、各种文化的相互碰撞、各种矛盾的不断显露以及个人素质的差异、学校礼仪教育的不足等因素的影响，在许多职业院校里仍然出现了不知礼、不守礼、不文明的行为，许多学生在礼仪修养方面严重缺失。[1] 　　一、职业院校礼仪教育现状 　　与普通高等院校相比，职业院校的学生文化基础知识相对薄弱，大多没有较好的学习和生活习惯，人文素养整体水平不高，再加上有些职业院校在礼仪教育方面也没有给予足够的重视，致使礼仪教育的现状不容乐观。比如：视学校的明文规定于不顾公然穿拖鞋、短裤上课，在教室、公寓等墙壁上乱涂乱画，对图书馆的图书任意损毁，上课迟到、早退、不尊重老师，公共场合大声喧哗、满嘴粗言秽语等等。这些不该有的现象，却在校园里频频发生，因此，加强职业院校学生的礼仪教育事不宜迟。 　　二、造成此现象的原因分析 　　1.社会的不良影响 　　由于社会的发展，一些传统的思想正受到各种新思潮的挑战，这些新兴事物良莠不齐，需要我们认真的辨识和本文由论文联盟http://wWw.LWlM.com收集整理甄别，但由于职院学生年龄、学识及经验的限制，他们缺乏对新旧观念整合的能力和经验，不能有效地运用自我防控机制，这样必然会导致他们道德困惑、认知失调和心态失衡。同时，近几年国家主流媒体上不断报道的社会上出现的各种不文明、不道德的现象也给大学生带来了消极影响，彭宇案的屡次出现使传统的礼仪信念受到了强烈的冲击。这种事件虽然是个别的，但其造成的负面影响不小，给社会价值观造成的混乱不容忽视。[2] 　　2.学校的重视不够 　　由于部分职业院校对职业教育培养目标的片面理解，他们没有充分认识到礼仪教育是一个接受道德教育、陶冶道德情操、培养良好道德行为习惯的过程，故在育人方面重职业技能而忽视礼仪教育。许多学校也仅仅把礼仪课程作为选修课，重视程度明显不够。因而形成了学校的育人功能逐渐淡化，学生的知礼、行礼意识淡薄。 　　3.家庭及个人因素 　　父母是孩子的第一位老师，他们的言行举止会直接影响到孩子习惯的养成和性格的塑造。由于现在的学生多数都是独生子女，使得其父母在教育方式上缺乏理性和正确的导向，在教育内容上存在一定的片面性和盲目性，急功近利。这样的方式使孩子逐渐养成了以自我为中心的意识，导致他们根本不懂尊重、谦让、关爱等礼仪的核心思想。另外，大多职业院校的学生都是高考失利或学习成绩不佳者，学习积极性不高，学习能力相对较弱，再加上一定的厌学情绪及自暴自弃心理，反而故意做一些有悖于传统道德的事来吸引人们的注意。这也是大学生礼仪失范的又一重要原因。 　　三、加强职业院校学生礼仪教育的措施 　　1.重视礼仪教育 　　礼仪课在提升职业院校学生人格修养、礼仪素养方面有着其他课程无法替代的作用，通过教学，既能使学生系统的掌握礼仪知识的内涵又能教会他们养成良好的文明习惯。因此，礼仪教育在课程设置上要占有一定比例，可以设为必修课。在教材的选用上要根据学校的专业特点和学生的实际情况，突出教育的针对性和实用性。[3] 　　2.加强教师建设 　　在许多职业院校，因为礼仪课程处于边缘状态，专任教师严重不足，大多礼仪课都是由一些文史类教师兼任，他们往往只是经过简单的培训，对礼仪教育研究不深。因此我们要重视礼仪教师的培训和培养，建立一支知识丰富、举止规范的专业教师队伍。礼仪教师也应加强学习，进一步拓宽知识结构，提高自身业务素质和教学水平。 　　3.改变教学方法 　　礼仪课是一门应用性很强的技能型课程，教学的目的不仅是让学生了解而是让他们运用这些知识和规范。那么在课堂教学中教师可针对学生专业的培养目标组织形式多样的教学方式，如情景分析、模拟训练、讲练结合、角色扮演、观看视频等，学生往往能在不同阶段的实训对比中，发现自己或者他人的进步和不足，从而激发他们继续学习的积极性和主动性。[4] 　　4.健全评价体系 　　因为礼仪教育实践性强的特点，如果采取传统的考评方式，那么必然会使学生重理论学习而轻实践应用，进而无法达到礼仪教育的目标。因此礼仪课程的考核可以采用相对宽松、开放、灵活的方法，以实践检验为主，笔试为辅再结合参与课堂实践活动、平时表现、书面作业等方面进行综合考评，真正达到礼仪教育的目的。 　　5.营造良好氛围 　　在礼仪教育中，环境的影响非常显著。良好的校园文化氛围，对于提高学生的礼仪修养是十分必要的。我们可以通过多种方式在校园内大力提倡文明言行，用充满礼仪气息的校园文化来感染他们。如在醒目处贴标语警示，通过校园广播站传播礼仪知识，组建各种社团，举办礼仪活动等等，让学生