农村中学生在信息化环境下自主学习情况调查与分析及应用剖析.docVIP

农村中学生在信息化环境下自主学习情况调查与分析 ---以T学校为例 松江区教师进修学院　刘振林 随着信息技术的深入发展和教育信息化的广泛普及，信息化环境下的学习必将成为21世纪学习的重要学习方式。信息化环境下学习之所以受到如此青睐，是因为相比传统的，显示出了众多的优势A、主动完成 B、能够完成 C、不得不完成。 其中选A的137人约占48.6%，选B的116人约占41.1%，选C的10.3%。调查结果表明，有相当部分的学生缺乏主动性，有的根本就谈不上学习的主动性。大多数学生是被动地接受式学习，显然与自主学习的要求存在较大的差距。这种现象衍生于传统的教学模式，学生从小学到中学，多数情况下被动地接受知识、任务。久而久之，学生很容易养成老师怎么说就怎么做，甚至不做的习惯。因此在实际教学中要从第一课开始，注意培养学生学习的自觉性、自主性，给学习留有自主学习的空间，逐步形成自主学习的良好习惯。 （四）学生解决问题的心理需求情况 7.上课时，你希望老师怎样做？A、从上课一直讲到下课 B、直接将步骤和答案告诉自己 C、边讲边练习边讲解 D、提出任务，构建知识台阶，让自己去分析、总结，不懂之处问老师 此项统计，64.5%的学生选D，希望老师边讲解、边提出问题引导学生自己分析、归纳和总结；28.7%的学生选C，5.2%的学生选B，几乎没有人选A。结果表明，大多数学生已不再满足被动接受的学习方式，已具有解决问题的心理需求。在教学实践中，要以满足学习个性发展需求为目标，构建信息化学习环境，设计层次性丰富的学习任务，满足学生自主发展需要。 （五）创新、拓展学习情况调查 8.关于课堂上老师讲解的内容（或布置的任务），课后，你是怎么做？A、从未想过复习 B、想复习一遍，因没充分资料，只好作罢 C、自己想法查找资料复习 D、自己查找资料复习并拓展 选A的32人占11.4选B的77人占27.3%，选C的94人占333%，选D的79人占28%。 此结果表明，在学习的过程中具有创新意识或创新行为的学生很少，很多学生随着课堂结束，基本中止了学习。这说明学习中的创新需求并非中学生的普遍心理。实践中，教师可根据实际设置任务，并给出适当的网络资源，让学生利用这些数字资源完成任务，逐步焕发出学生的收获感，进而逐步培养学生自主利用资源的习惯。 六、学生对待学习中困惑行为表现 9.在学习生活中遇到困难，你是怎么做的？A、放在一边，不愿意解决 B、老师问时才说出困惑之处C、问老师或同学 D、自己翻阅课本或其它资料以求答案 调查统计，选A的15人占5.3%，选B的38人占13.5%，选C的122人占43.3%，选D的107人占37.9%。 结果表明，在学习中大多数学生缺乏自我解决困难的信心和勇气，不敢大胆去试。这是由传统教学所导致的，因为在传统教学模式下，学生在学习中遇到困难时总是等待老师询问、解决，久而久之，使学生认为，只有老师才能解决我在学习中遇到疑惑，只有老师说的才是正确的，他们根本就不去动脑筋，其实很多问题只要学生通过自己的努力是完全可以得到解决的。 三、思考与建议 经过本次调查我们感到在教育信息化快速发展的今天，信息化的学习环境和学生操作计算机网络的基础已初步具备，学生在信息化环境下自主学习的方式已或隐或现得出现，但学生在信息化环境下学习态度、方法急需要正确的引导。学生能不能利用网络工具解决问题，能不能利用网络资源来构建、完善自己的知识结构等是我们面临的重要课题。 针对以上调查情况，我校将从以下几方面提升学生在信息化环境自主学习的能力。 （一）改变教学观念，提升学生信息化环境下自主学习能力 教育者应积极改变观念，清晰认识到信息化环境下学生自主学习已成为教育改革的一个重要方向。学习相关理论知识和技能，逐步掌握信息化环境下教学理念和方式，提高在教学工作中运用信息技术的能力、素养。在课程建设背景下，选择适当的学科（如信息科技、科学、自然等）课程和专题活动，构建学习环境充分发挥信息化环境的优势，有目的、有计划、有步骤地培养学生利用信息化资源自主学习的习惯和能力。 （二）改变教、学的方式，提升学生信息化环境下自主学习能力 重视学生的经验和体会，科学探究，加强学生对事物认识方法的培养。以学生为中心，以“学生→网络→寻找资源、完成要求、构建知识体系→教师”，“教师→网络→学习指导、答疑→学生”为流程，引导学习在信息环境中主动探索、主动发现、主动构建知识体系。 （三）在实践中鼓励参与，提升学生信息化环境下自主学习能力 1.在命题搜索活动中，培养学生在浩瀚，良莠不齐的信息海洋中搜索、筛选信息的本领和方法。 2.在拓展课上，和学习一起收集相关学习资源，构建学习环境和活动空间。 3.在课外，为学生提供相关文字、图片