语文教学和心理健康教学相融合.doc

语文教学和心理健康教学相融合 语文教学和心理健康教学相融合 通过语文教学发展儿童的非智力因素 非智力因素是与智力因素相对而言的，即通常情商（又称为EQ），包括一个人的兴趣、习惯、态度、意志等心理因素。 在科学技术迅速发展的今天，知识越来越被人们所重视。于是，在教学过程中，教育者越来越重视知识的传授，以发展儿童的智力水平。然而，在风云变幻的现代社会，一个人如果想获得成功，非智力因素也起着非常大的作用。现在不是流行这么一句话吗?IQ诚可贵，EQ价更高。这里的IQ和EQ分别是指智力因素和非智力因素。而且，越来越多的事实也证明：在某种情况下，非智力因素对人是否成功的影响比智力因素更重要。因此，我们应该积极培养孩子的非智力因素，让孩子从小有良好的行为习惯、高尚的道德情操、坚强的毅力意志，以便将来更好地为四化建设作贡献。 关键词：激发学习兴趣 培养处事态度 养成良好习惯 培养意志品格 提高心理素质 我根据语文教学的一些特点，有意识地培养儿童的非智力因素。具体做法如下： 第一、激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，它是学习动机中最现实、最活跃的成份，而学习动机是构成学生学习行为的心理基础。因此，我们可根据具体情况，在语文教学中激发学生的学习兴趣。 经验告诉我们：当学习变成一种压力时，我们就会失去对它的兴趣；当学习变成一种业余爱好时，兴趣就会增加，并能在不知不觉中提高学生各方面的能力。因此，当我们教学一些中外名著中的片段时，教师可以事先给学生介绍一些中外名著，激发他们的兴趣。例如教学《草船借箭》前，教师可先让学生借阅《三国演义》，从中对人物有一个整体了解，知道主要人物的性格特征，以及几件重要事件及其历史地位。这样在具体教学过程中，学生对整体的把握能力就会加强。因为，事前有所了解，已经像看故事或小说那样看过了，学起来便会轻松。又如，教学《三打白骨精》时，可以事先让学生借阅《西游记》。平时，教师可有选择地介绍几本书的主要内容，或介绍几点该书中比较有趣的、能吸引人的情节，或者设置悬念，引起学生我要看这本书的欲望，为语文教学进行铺垫。有时，也可给学生借阅一些CD片，例如《西游记》的CD，只有兴趣盎然，学起来才不费劲。在语文教学中，不仅要求学生动手做、口头说，更要求学生写一写，从而培养学生学科学的兴趣，为今后的习作，打下了基础。做到了有东西写，有兴趣写。例如：教学《荷花》，讲解荷花的姿态时，可以让学生想象荷花美丽的姿态，学生都讲得非常好，再引导大家把荷花可爱的姿势表演一下，再请一位舞蹈组的学生表演，最后请大家写一写，学生兴趣高昂，收到了良好的效果。 第二、培养认真的处事态度 处事态度是否认真，不仅能看出一个人的心理品质，同时也决定着一件事的质量。我们应该培养儿童从小养成认真处事的态度。例如：本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理三年级作文洗手帕，可让学生们动手操作一番，然后说一说，写一写，评一评，改一改。从中不但提高了写作能力，而且提高了自我服务能力。在洗手帕的过程中，也能学到认真做事的重要性，体会出做一件小事，要想干好，也不容易。也可以要求学生编写两份手抄报，这是一项非常细致的工作，从找资料、排版、抄写，都需要非常认真细致地去对待。例如：期中评估前，可以先叫同学们根据上课时的重、难点出一份自我评估卷，然后根据同学们的出题情况，来分析评估各位学生的出题情况，再根据上课讲解，重新出一张评估卷，同学之间交换练习，从而达到复习的目的，在这个过程中，做到准备出题评估重出题目。形成这样一个反馈提高的办事体系，培养了学生认真处事的态度。 第三、养成良好的行为习惯 一个人如果从小养成了良好的行为习惯，他将受益终身；反之，则不仅影响他个人发展，还可能对社会造成不利因素。因此，培养学生从小养成良好的行为习惯有着十分重要的意义。 语文课也应该因地制宜，加强各方面的训练，培养学生良好的行为习惯。对于有经验的老师可以根据各个年级具体情况，相应列出各个自己补充的要求：一年级要求上学放学会跟家长及教师同学打招呼，正确使用礼貌用语；二年级要求能说出尊敬教师、孝敬父母长辈的各一件事；在教学中，应结合各年级的教学，进行情境练习，这种形式，同学们非常乐于接受。此外，还有许多方法。如果严格按照这些要求来做，那么，定能培养出讲礼貌，修养好的孩子来。例如：四年级有篇习作我学会了烧菜，通过学生自己操作，遇到困难，排除困难，可以培养学生的自理能力。因此，教师应通过各种有效的途径，采取活泼多样的形式来培养具有良好行为习惯的下一代。 第四、培养学生坚强的意志品格 坚强的意志是非智力因素中一个很重要的内容，也在很大程度上决定着能否成功地完成一件事或一项事业。意志不坚强的人，做事往往半途而废，遇到困难就退缩；而意志坚强的人，则做事能坚持到底，遇到挫折不退缩、不气馁，凭着顽强的毅力克服