基础地球科学科数位教材发展教材单元内容暨教学活动-教育大集.DOC

【基礎地球科學科數位教材發展教材單元內容暨教學活動設計教案(含詳細旁白稿)】 單元編號 7-4-1-23 單元名稱 望遠鏡的操作 對應課綱 7-4-1星空觀測 預計教學時間 24分鐘（實體教學時間） 教學模式 1.具體經驗 = 2.觀察與反思 = 3.形成抽象概念 = 4.應用與驗證。 單元內容簡介 學習目標 學生能使用天文望遠鏡進行天文觀測。 課程內容 以「望遠鏡操作」影片，讓學生學習如何使用及操作望遠鏡來進行天文觀測。 學習評量 將望遠鏡各構造分解，讓學生利用滑鼠點選自由組裝，利用答案回饋增加學生操作儀器能力。 教學活動設計 教學流程、教學內容 時間 教學元件 旁白稿 參考資料 【形成抽象概念】 影片《望遠鏡的操作》介紹望遠鏡的操作，包含對水平、對極軸等。 實體教學 10分 編號 7-4-1-2-f《望遠鏡的操作》影片 組裝好望遠鏡之後如果只是要觀星那就可以選定目標經由尋星鏡找到目標而做簡單的觀看，如若要追蹤星體或做較長時間的曝光拍照，望遠鏡本身就必須先使極軸對準天北極以利追蹤並做長時間的曝光拍照接下來就是要觀星或接著拍照， 其方法為將極軸先對準北方，調整極軸仰角至當地緯度的刻度。再利用極軸仰角與極軸方位角微調節螺，配合極軸對準北極星的方法，將赤道儀極軸對準天北極，最後打開馬達追蹤一段時間以確定是否準確。望遠鏡為什麼要有極軸的設計及極軸要對準天北極呢？由於地球自轉軸約固定指在固定方向，周日運動的關係使星球看起來是繞著天北極由東西西做圓周運動，圓周運動速度大小為一天繞天北極一周；望遠鏡由於放大倍率大因此視野都很小，星體很容易在一二分鐘內離開目鏡的視野，如果要較長時間觀測或拍照，就必須掌握星體在目鏡視野固定位置，因此望遠鏡設計了極軸，當極軸對準天北極後使望遠鏡的鏡筒繞著極軸轉（追蹤馬達），其轉速大小和地球自轉同步的情形下，如此我們就可較長時間掌握星體便於觀測或拍照。 再下來是目鏡的選擇，通常從焦距較大目鏡開始使用（此時須呈現目鏡焦距的影像），這是因望遠鏡的倍率為物鏡焦距/目鏡焦距，長焦距之目鏡其倍率較小，視野則較大，比較容易尋找目標及調焦距，之後再改換較短焦距觀察。另外同學在更換不同目鏡時除了倍率改變及視野大小改變之外，請在比較影像還有何改變？明亮程度是否也會變？事實上是會有變化的，同一望遠鏡之集光力是一定的，如果倍率增加則視野內單位面積所得到的光會變少因此就會變暗了。 有了以上的認識後接著就要開始進行實際的觀測工作，首先是確定觀測目標大約方位（較高級赤道儀是可以直接輸入當地經緯度、高度、時間及星球座標後自動找到星體），之後一定要鬆開望遠鏡的赤經赤緯粗調節扭（若不鬆開粗調就轉動鏡筒會造成螺絲損害而無法鎖緊），再將望遠鏡的鏡筒轉到目標物大約方位，此時觀察者可立於鏡筒後方修正鏡筒方位，之後鎖緊粗調，注意後續的動作是雙手握微調調整望遠鏡，切不可用力於鏡筒本身；單眼注視尋星鏡配合雙手的微調使目標物調整到尋星鏡的十字中心，同學在這步驟有一點不習慣的是影像是上下顛倒及左右相反因此調位置時開始會有一些不習慣，等練習幾次後應該就能適應了。最後就可由目鏡觀察到所選定的星體，事實上大多數同學在此情形下仍然看不到目標，為什麼？原因出在目鏡的焦距調節，只要轉動目鏡焦距調節扭，向前或向後就可看到清潔的影像了。 同學常犯的錯誤是目鏡裝上時螺絲沒鎖緊在後來望遠鏡轉動後目鏡掉落地面，有時是螺絲鎖太緊造成下次必須鎖更緊才不會脫落，此外在調目鏡焦距時常出現以手拉扯目鏡造成目鏡座螺紋受損。 最後有一點特別請同學要注意：絕對不能直接用眼睛直視太陽，即使透過雲層或太陽眼鏡觀察，也會對眼睛造成很大的傷害。此外，使用望遠鏡時，不能把眼睛放在目鏡處尋找，也不能透過尋星鏡找太陽，否則可能導致失明。 設計理念 影片《望遠鏡的操作》介紹望遠鏡的操作，包含對水平、對極軸等 元件設計 5分 設計要求 至少5分鐘以上 【形成抽象概念】 互動式動畫動手操作 實體教學 10分 編號 7-4-1-2-g《動手操作互動式動畫 設計理念 設計從望遠鏡組裝(可選擇是否加裝相機)、到平衡、對極軸、主鏡的對焦等互動式動畫，來幫助學生組裝及操作望遠鏡 元件設計 3分 設計要求 需包含望遠鏡組裝、儀器的平衡、對極軸(用極軸望遠鏡對)，尋找目標(用尋星鏡)、更換目鏡、攝影對焦等功能 【其他教學相關資源】 數位化教材單元使用說明。 實體教學 0分 編號 7-4-1-23-h《數位化教材單元使用說明》 教師切要不斷提醒學生望遠鏡不可用來觀測較強光，尤其觀測太陽可能造成眼睛受損傷害。因教學過程中通常是白天，學生人數多往往讓教師無法注意每個同學的操作動作，此點應特別注意。 望遠鏡因體積及形狀重量等關係搬動時常出現碰撞受損情形應盡量避免 同學操作時