‘资讯教育推动细部计画’-发展并推广各校在教学上应用资讯科技的 .pptVIP

一、以特定領域、課程主題，應用科技創新教學模式 二、創造學習資訊隨處可得之環境 三、進行教學觀察分析與教學分享 四、運用ICT進行學生學習診段與導入補救教學(或特殊教育) 七、未來發展的方向 「資訊教育推動細部計畫」-發展並推廣各校在教學上應用資訊科技的特色與典範－ E化創新學校— 台北市內湖區南湖國民小學 100.07.25 1.使用資訊科技促進師生教學與學習間之互動性 。 2.建構一個彈性可變、可跨教室學習的e化空間。 Stage 1: 班班有電腦、班班有單槍。(1999-2002) Stage 2: 建置校園行動上網、行動學習的環境。(2002-2004) Stage 3: 導入電子白板在教室教學之中。(2005-2010) Stage 4: 建構未來教室與無所不在的學習環境。 二、未來教室現況描述 硬體設備與軟體系統評估 2. 教師團隊之組成與訓練 3. 學生的教育與訓練 4. 進行相關教學模式 5. 校際合作與資源共享 6. 教學成果發表與推廣 運用觸控投影技術，建置一間彈性可變的學習場域，提供學生情境體驗學習環境。 運用數位攝影技術，整合數位攝影與遠距視訊功能，提供學生跨場域的學習空間。 運用網路廣播技術，提供師生高互動教學及實踐合作探索、網路社群學習之場所。 有線網路 無線網路 視訊會議平台 串流影音平台 具備多點觸控功能 螢幕矩陣控制器 搭配電視牆，結合延伸桌面功能 記錄學生即時書寫之歷程 客制化桌椅 螢幕可透過軟體旋轉方向 搭配無線鍵盤、無線滑鼠 實務投影機 高畫質攝影機 網路視訊攝影機 藍幕與燈光 多媒體剪輯軟體 軟體式教學廣播系統 多滑鼠系統 電子書包、行動學習 數位天文館、未來教室 遠距視訊學習、網路社群學習 三、未來教室教學內容及執行方法 合作探索 學習 情境體驗 學習 網路社群 學習 校園行動 學習 遠距學習 南湖國小 未來學校 教學模式 自然科專題導向學習 社會科專題導向學習 天文科學情境體驗 天文虛擬實驗室 英語生活情境會話體驗 多元文化情境體驗 數位天文館行動學習課程 自然生態區行動學習課程 英語國際交流社與英國學校之線上即時互動 閱讀課程線上心得討論 跨班或校際之群組學習 數位天文課程 英語會話課程 校際視訊交流 國際視訊交流 教學資源的改變 教學模式的調整 促進 未來教室應用的相關學習模式 四、未來教室應用資訊科技的特色 未來教室融入數學教學模式示意圖 E.M.BA--ENGLISH 設計運用國際新聞進行全球教育之教學單元。 進行上述運用國際新聞之全球教育教學。 探討上述運用國際新聞之全球教育教學之歷程。 評估以國際新聞進行全球教育之成效。 自99年九月至100年一月 進行7週，共計21節課 每周三下午1:30~3:40進行三節課 一節課40分鐘，共840分鐘。 研究時間 一、全球文化之重要 的節慶 二、全球連結之戰爭與衝突 三、全球議題之氣候變遷 課程內容 E.M.BA--MATHMATICS 實施對象：四年級學生(四個班) 實施時間：99年9月~100年6月間每 周數學課 時間進行 實施單元：以角度、體積、面 積、平面圖形四個 單元進行教學。 實施領域：數學領域 學生在課堂 即時解題 數位紙+數位筆 Internet or 校園網路 題庫及題型分析 評量系統 學習歷程記錄系統 老師 提供 個人化 學習評量 能力分析 手機 藍芽 AP NB、PC 數位紙+數位筆 學生 學生回家 自修習作 1 2 3 教學成效研究結果 未來教室因為有多台液晶螢幕、學生群組電腦、數位筆，這些設備應用於教學可以讓教材以多樣化的方式呈現，對於學生在學習上的視覺干擾可以降低。 另外群組合作的學習，可以讓高成就孩子帶領同組的學生一同探索討論，對於處於具體運思期的孩子，讓幾何操作可以隨時隨地，絕對有提升學習成效的機會。 根據van Hiele幾何思考層次，學生在未來教室的幾何思考因為圖形的操作、討論，已經能跳脫視覺的層次(visual)，進化到描述的層次(descriptive)和理論的層次(theoretical)。 學生學習態度研究結果 台北市立南湖國小是台北市的資訊重點學校，資訊融入教學已經行之有年，教室的E化也比大多數的台北市小學還要先進，甚至各專科教室幾乎都是E化創新教室，對於學生而言，用E化創新、資訊融入的教學已經是在熟悉不過了，學生與老師都能習慣於E化與資訊融入的教學，所以想要以E化或創新的方向來提升學生的學習態度，相信需要更進一步控制不同的變因。而且學習態度需要的是長期的培養，這樣短短的時間進行實驗計畫，