新建本科院校通识教育的目标定位与实施路径.pdfVIP

64 2008年第6期 摘【 要】 文章通过对新建本科院校对于通识教育理念功利主义的理解和通识教育实践面临的现实困境的 反思，讨论了新建本科院校通识教育的 目标定位，建议从正确理解通识教育理念，科学构建通识教育课程体系，全 面革新通识教育方法，大力创新通识教育管理模式等方面实践通识教育。 【关键词】 新建本科院校 通识教育 目标定位 实施路径 【中图分类号】 C-647 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003～8418(2008)06—0o64—03 【作者简介】 漆新贵，重庆文理学院教务处处长、副教授，西南大学教育学院博士生；孙泽平，重庆文理学院院 长、研究员。重庆 402160 长期 以来 ，我 国高等教育主要实行 的是专业教 化 的知识和人才 也是高等教育所 以存在 的哲学基础 育 ，高考一锤定音 ，不仅决定报考 的高校 ，也基本确 之一 。新建本科 院校把 自身 的人才培养 目标或人才 定学生 的专业 ，学生一进校就按教学计划接受垂直 培养规格直接定位在 “应用型高级专 门人才 ”上 ，固 的专业教育。新建本科 院校基于现实利 害 的考虑 ， 有其生存 的理 由和现实的基础 ，然而 ，高等教育是对 把 原本狭 隘 的专业教 育再 窄化为职业教 育 ，并通过 学生将来做 出影 响 的 ，而不仅仅是 毕业后 即可就用 通识教 育拓展学生 的就业适应面 。这种培养模 式 由 的专业培训 ，况且社会发展 瞬息万变 ，需要社会 公 于专业分割过细 ，教育面过于狭窄，因此导致文理失 众具有新 的心智特 点和智慧力量 。因此 ，新建本科 衡 ，学生基础 学养不足 ，智慧力量不够 ，发展后劲不 院校不 能 囿于狭 隘 的 “前专 业教 育 ”(pre—profes— 足 ，社会责任感不强 。这不仅背离 了教育的原本意 sion~)范 围 ，仅仅 向学生提供专 门知识 和技 术 的 义 ，而且严重影响到人才培养质量 。新建本科 院校 训练 ，让学生在十八九岁时就决定他们未来 的职业 ， 如何超越对于通识 教育功利主义 的理解 ，化解通识 而要着 眼于培养 “完整 的人 ”，为学生 的完满生活做 教育实践的现实 困境 ，真正实现 以学科科 际整合 、交 准备 。这就要求新建本科 院校摈弃 以 “拓展就业适 融为导 向的通识教育 ，还原和实践教育的本然意义 ， 应面 ”为 目标 的通识教育 ，实施 以学科科 际整合 、交 是一个需要认真思考和解决 的问题 。 融为导 向的通识教育 ，培养学生 的基本素质 ，使他们 一 、 新建本科院校通识教育的 目标定位 有足够 的知识 宽度和深 厚 的文化底蕴 、广 阔的学术 新建本科 院校是我 国高等教育改革不断深化和 视野和和谐健全 的人格 ，较 强 的知识迁移 能力和终 发展 的产物 ，在我 国高等教育大众化进程 中发挥 了 身学习成长 的动力去适应未来职业 的发展 。 重要作用 。但 由于本科办学 时 间不长 ，历史 积淀不 新建本科 院校通识教 育 的 目标定位 ，具体来说 ， 厚 ，因而办学水平不高 ；生源 多按一般 院校第二批 次 包括 四个方面 。第一 ，为学生过 富有生产性 的生活 录取 ，总体质量不高 。新建本科 院校学生 的学习基 做准备 。陶行 知倡 导的生活教育 ，主张 “为 了生活 础 、成就动机与重 点大学 、办学历史较长 的院校 的学 而教育”、“依据生活而教育”，培养活生生 的人 ，有 生相 比有一定差距 ；学 习 目的不 明确 ，学 习动力不 行动能力 、思考 能力和创造力 的人 。这里所讲 的生 足 ，容 易产生心智失衡 ；加之较大 的就业压力 ，在整 活 ，不仅指学生实际感受 的生活 ，也包括学生憧憬 的 个学程 中学习的功利性较高 。所有这些都可能对学 美好生活 。新建本科 院校 的通识教育应突破狭隘的 生 的全面发展和可持续发展造成损害 。 高度专业化 的生活片段 ，让学生 以开放 的态度关注 、 专业性是高等教 育 固有 的本质特性 ，是对大学 接触生活丰 富多彩 的不 同方面 ，体察生活需求 、增强 生个体差异性 的延伸和保证 ，为社会不断提供专业 对生活 的感悟力 ，提高参与、创造 、享受生活 的技能 ，