让培训铭刻在销售员脑中..docVIP

让培训铭刻在销售员脑中 --明阳天下拓展培训 评估销售培训讲员时，销售经理通常不会把教室布置技术作为一个重要条件。但在为东芝（toshiba）等公司举办过管理培训的tom mcdonald（麦克唐纳）看来，教室布置技术却是其培训工作不可或缺的部分。 每次开课前，麦克唐纳总要花一个小时重新摆设室内家俱。他把讲台或屏幕前整整齐齐排好的桌椅打乱，然后把椅子重新摆设，摆成七、八个人一组的小圈子。销售人员一走进他的教室，就立刻被吸引住了。 麦克唐纳说道：“立时他们就看到了某种他们从未见过的东西。我想把他们的兴趣调动起来。他们开始会问：‘这是在干吗？’而不会只是翻看报纸，坐等上课开始。他们开始和自己感到陌生的人坐在一起，而且很快就彼此握手问候。” 让企业培训富有意义 谈到销售培训，安排桌椅的方式里面大有文章。多数培训项目肯定都需要改造。麦克唐纳估计，学员在培训课上所学到的知识只有一成能用到实际工作上。考虑到培训所耗费的巨大资源，这一比例就更显得触目惊心了。 为什么企业培训只能带来一成的回报？是培训项目本身有问题，还是由于受训销售代表在上课期间频频溜出去查电子邮件的缘故？有一点可以肯定，无论所花的费用多高，成人学习都不能勉强。再者，销售代表不会对空洞浮华、几无效果的培训感兴趣。 如何开展有意义的培训，是一个难以逾越的挑战。提供适当培训的简捷方式是，应该用最适合成人的方法，将合适的内容传输给成人学员。在学习上，成人（尤其是销售人员）和儿童之间的最大差异，是成人把本身极富价值的经验带入课堂和研讨会。好的销售培训能把这种经验利用起来，点化为一种教学工具，把分享故事纳入教学内容。 the adult learner：a neglected species（被忽略的群落：成人学习者）一书的作者malcolm knowles（诺尔斯）的观点得到了当今很多高级销售培训讲师的认同。诺尔斯的两个观点对培训讲师和经理人富有价值。第一，成人在感到自身不足，需要通过学习以提高绩效时，最愿意去学习；第二，成人学员比儿童具有更为丰富的阅历。 换言之，成人参与学习是因为他们觉得有必要去学习。他们都拥有丰富的经验，知道怎样做行得通，怎样做行不通。经理人如想严格评审培训课程，可把这两个原则作为衡量尺度，查出培训前、培训期间及培训后哪些方面需要改进。 前期准备 朗讯科技公司（lucent technologies）过去常把销售代表参加系列培训课作为销售培训的一部分，并以此作为职业资格评定的标准。而bell atlantic mobile（编者译：贝尔大西洋移动通信公司）的销售总监frank noviello（诺伟珞）认为，这种方式未必考虑到销售代表亟需培训哪些方面。 朗讯公司的高层后来决定，要让每位管理人员和2400名网络系统销售人员都制定自己的个人发展计划。他们认为公司要评估销售代表能力，最彻底的方式是采用电话访谈形式。 这一做法听似很残酷，但最后朗讯公司对每个销售人员在整个销售组织中的定位一目了然，这正是他们所期待的结果。通过电话访谈得出结果后，朗讯公司的管理层会同每位业务员商谈，并一起制定出他们的个人发展计划、所要参加的培训、培训外发展计划、推荐书目和网址等等。 培训本身 完成上述工作后，销售代表就可以坐到培训教室里了！他们都经历过仔细观察、测试、和访谈，并已得知培训能提高其业务能力。问题是，怎样才能让他们一下子参与进来？ 从事讲员培训的顾问edward jones（琼斯）强调把创造性引进课堂。他认为：“培训者要能跳出思维的框架，这点颇为重要。多数销售课程都能成功地在少量授课与举行对话、扮演角色等活动之间保持平衡，并让销售代表来进行表演。” 在metropolitan life insurance company（编者译：信诚人寿保险公司），销售代表心中乐意时，他们会争先恐后地参与扮演角色。信诚人寿公司的销售培训主管kevin harrington（哈林顿）说道，“要营造一个宽松舒适的氛围，吸引上课的成人参与活动并冒险。不管怎样，在课堂上败下阵来总比在实际拜访中碰钉子强。” radian international（编者译：雷迪国际公司）的做法更高一筹。他们在课上用公司销售代表的潜在顾客作为活生生的实例。雷迪公司的一位区域经理rick beauregard（毕力克）指出：“把实际案例带到课堂上来，花上两天时间进行透彻研究，结果制定出的业务战略要比学员个人的方案好99%。这部分归功于课堂上的团队活动。即便学员们对该客户一无所知，课上能掌握到自己无从想到的战略，那也是一件了不起的事。” 后续工作 我们仍然得去面对麦克唐纳提出的问题，即培训课上的内容只有一成用到实际工作中。它意味着，即便培训准备充分、协调有方，人们仍几乎无法阻止学员一回到办公室就旧习复发。专门从事培训工作的h