生活_让语文课精彩纷呈.pdfVIP

新课改实践 新课程提倡生命化的教育， 要求我们的教学要立足 和轻松感， 努力创设 “ 自主、 合作、 于学生的生活经验， 面对学生的生活。 我校是一所农村 探究” 的学习氛围， 从而积极快乐 小学， 学生很多存在父母长期在外打工、 由爷爷奶奶照 健康地、 主动地参与到学习中来。 生 看的现象。 孩子们的生活水平不高， 教育资源匮乏， 教 反思一： 一堂好的语文课就像 育显得苍白无力。 面对这样的群体我们如何用新理念指 我们给孩子做的一道可口的饭菜一 活 导我们的课堂， 使每一位学生能更为积极地、 主动地参 样， 要努力使孩子开胃。 兴趣是最 ， 与学习， 从而打造高效课堂， 让课堂成为教学中的亮点 好的老师， 每堂课的教学都要从兴 呢？ 多年的教育实践告诉我， 教育是一门慢的艺术， 需 趣入手， 竭力创设富有童趣的对话 要我们用爱心、 耐心和细心去精心呵护。 现将在教学实 氛围， 引发学生的好奇心， 来吸引 让 践过程中值得回味和珍藏的片段归纳成以下三个方面与 孩子的注意， 激发孩子学习知识的 大家交流探讨。 浓厚兴趣。 使孩子们上语文课成为 ● 语 1. 尴尬的第一次。 随着新课程的推进， 我作为青年 一种乐趣， 自觉自愿地进行学习。 黄 教师不断接触新的教育教学理念。 在吸收这么多新理念 反思二： 根据学生的年龄特点， 元 文 后， 我渴望着第一节课的到来， 因为这将是我教学生涯 将生活与文本相结合， 把语文生活 梅 的另一个起点， 也是孩子学习生活的重要转折点。 机会 化、 情景化， 让学生在熟悉的生活 课 终于来了， 学校将承办一次区语文综合实践活动， 领导 场景中学习语言， 感悟语言， 积累 安排我上三年级的语文综合课， 我兴奋不已。 记得那天 语言。 把课堂与生活的界限淡化， 精 早晨， 当我怀揣着早已备好的教案， 信心十足地拿着我 让学生走进文本， 走进作者的内心， 精心制作的教具， 激动地走向教室， 我的心中仿佛看到 与文本对话。 把学生的胆怯之心彻 彩 了孩子们在课堂上生龙活虎的样子， 脸上禁不住露出了 底解放， 引导学生感悟体验文本的 笑容。 上课铃声响了， 我把挂图挂好后， 用亲切的口吻 丰富内涵， 构建一个生活化的多维 纷 对孩子们说： “听说小朋友们特别聪明， 今天我特意请 课堂， 使学生能真正参与到学习当 了几个小伙伴来到我们课堂。 请大家看图， 把你看到的 中来， 形成一种教积极、 学主动的 呈 说给老师和同学们听， 好吗？” 没想到， 就这样一个简 教学氛围。 单的开场白， 也成了课堂尴尬的开始。 孩子们怯生生地 反思三： 教师要尝试蹲下来与 看着我， 既不说话， 也不看图。 之后， 虽有几位学生站 孩子对话， 拉近与孩子们心的距离， 努力站在学生的角 起来回答， 但也没有答到我预设的点子上， 我的激情一 度， 用学生的眼光去观察事物， 分析问题， 学习孩子的 下子全没了， 语气中也少了先前的和蔼。 在焦灼不安 表达方式， 顺应孩子的思维， 用儿童化的语言走进孩子 中， 我结束了 分钟的艰难旅程。 到了下课， 我像个 的心灵深处， 与学生进行情感、 思想的沟通与交流。 时 40 泄了气的皮球一样， 黯然失色地走出了课堂。